九十二学年第二学期教科书改选报告-台南永康区复兴国小.DOC

臺南市永康區復興國民小學一○三學年度第一學期 六年級教科書改選報告及銜接計畫 一、緣由 　　一０二學年度選用南一版國小藝術與人文領域五年級教科書，實際使用後發現造成教學上相當的困擾，未免耽誤學生學習，擬於一０三學年度第一學期更換為康軒版國小藝術與人文領域教材。 二、一０二學期使用版本（南一）分析 (一)三學科教學時數安排不平均，不易排課與教學。 (二)單元與子題規畫方式不利分科教學之進行。 (三)教材內容淺化，教師手冊又缺乏補充資料之提供，造成老師教學困擾。 (四)音樂曲目不易引起學生學習興趣。 (五)課本中沒有技法流程圖例。 (六)視覺藝術規畫內容太少，需自編課程補充，造成教學困擾。 (七)課本無設計附件及學習單，學生學習效果不佳。 (八)版式設計不佳。 (九)所提供教具不夠多元及實用。 (十)所提供之周邊資源不夠完整。 三、一０三年學年改選版本（康軒）之優點評比 (一)教學內容活潑，單元創新。 (二)圖照比例均衡，整體版面美觀，易於引起兒童學習興趣。 (三)提供多元評量，便於檢核學生學習成效。 (四)各單元學習目標明確，循序漸進，適合學生學習。 (五)教冊內容周詳，方便教師對照參閱。 (六)完整教具配套，提升教學效能。 (七)周邊資源豐富，輔助教學。 (八)業務人員服務親切周到。 四、南一與康軒教材內容銜接比對 針對康軒六年級與南一五年級教材，在進行詳細的教材內容比對後得知，如六年級要換用康軒版藝文領域教材，並不會產生銜接上的問題，詳細比對內容請見附件一。 五、銜接評估說明 （一）原則：六年級換用康軒並無銜接上的問題，不需另行準備銜接教材，且應能提升整體教學品質。 （二）教材：不需要銜接教材。 （三）時間：依照原有課程進度，進行教學即可。 附件一 康軒版藝文「六上」與南一版「五上」單元內容對照表 康軒六上 南一五上 單元名稱 單元內容簡述 單元名稱 單元內容簡述 歌劇狂想曲 認識歌劇。 欣賞歌劇《魔笛》中的詠唱調〈復仇的火焰〉、〈快樂的捕鳥人〉。 認識《魔笛》中的詠唱調。 演唱歌曲〈鐘聲〉。 練習二部合唱。 認識歌劇《杜蘭朵公主》的劇情故事。 演唱歌曲〈茉莉花〉。 欣賞歌劇《杜蘭朵工作》中〈公主徹夜未眠〉。 認識義大利作曲家浦契尼。 認識音樂劇《四月望雨》。 演唱歌曲〈四季紅〉。 演唱歌曲〈望春風〉和〈月夜愁〉。 直笛習奏〈雨夜花〉。 徜徉雕刻藝術 尋找生活周遭的雕刻品，探索材質與工具，理解雕刻基本觀念。 認識浮雕、圓雕。 認識藝術家米開朗基羅。 體驗削、刻、切、鑿等雕刻技法。 雕刻技法介紹與實作。 心中的感受 透過觀察。瞭解自己及朋友的心情。 經由聆聽故事，瞭解藝術家創作的情感和情緒。 探索各種表達情緒的創作方式與媒材運用。 嘗試用適合的媒材透過創作表達內心的感覺。 雋永之歌 演唱〈但願人長久〉。 欣賞〈花好月圓〉。 認識國樂團。 分辨拉弦、彈撥、吹管、打擊之樂器音色。 演唱歌曲〈啊！牧場上綠油油〉。 創作一段式曲調。 演唱歌曲〈我願意山居〉。 認識68拍子。 欣賞動畫電影《霍爾的移動城堡》配樂〈空中散步〉。 隨樂曲哼唱主題曲調。 直笛習奏〈永遠同在〉 直笛習奏〈Proud of You〉。 包在我身上 透過蒐集資料或實物觀察，探索包包在造形、色彩、材質、功能上的創意設計。 從藝術家作品中，欣賞創意表現，並分享自己的想法。 透過蒐集、差解與組合，學習物體接和技巧，體驗自主性結構空間的組合。 將立體媒材做為創作表現，與人分享創作內容及作品創意。 偕同布置包包展覽。並擔任解說工作。 同心協力 發現生活中有許多事物，都是聚集眾人的力量才得以達成。 探索並欣賞集體創作的藝術表現形式。 選用適當的媒材進行彩繪或併用拼貼創作。 運用思考、計畫、討論、溝通、分工與分享的過程，完成集體創作的學習歷程。 與同學集體合作，以同心協力的方式創作平面作品。 傳藝之美 欣賞各國傳統藝術作品，並說出其作品特色。 運用已學習的藝術技法、美的形式、原理，說明各國傳統藝術的表現。 欣賞版畫特色。 認識版畫家林智信及其作品。 了解版畫的種類及製作過程及步驟。 欣賞版畫中之線條與空間表現特色。 使用不同媒材進行版畫創作。 欣賞版畫作品之美感並體驗創作樂趣。 了解版畫的簽名方式。 欣賞不同媒材的作品，並比較不同之處。 和同學分享自己的創作歷程與心得。 當我們同在一起 認識D.C.反始記號、D.S.連續記號的意義，並正確的演唱與演奏。 透過歌曲認識降記號與F大調音階，便是與C大調的差異。 運用歌聲表達感情，依正確的節奏語音高演唱歌曲。 欣賞音樂家蘇佩與樂曲作品，瞭解作品的特色與風格。 音樂中獨奏與合奏表現的差異，說明合作的重要性。 認識管樂器小號與法國號的構造與音色。 生命的體驗 從生命變化、環境變遷、社會事件的體察、生活潮流等議題，