学校中层管理制度地实地研究--以南京市S小学为个案.pdfVIP

摘要 摘要 在教育制度整体转型的背景下，作为教育这一复杂系统的重要构件的学校，也正在积极 推行着管理上的变革。由于变革的整体性、不确定性、开放性、积极性、长远性，使得内含 分解性、确定性、封闭性、消极性、时效性假设的问题诊断解决式思维模式再也难以满足转 型性变革的需要了。可是，学校中层管理者因在学习和组织生活中习得了这种思维模式，这 使得他们在角色意识和素质能力方面均难以适应变革的形势，因此，亟需从新的视角探索适 宜的中层培养制度来推动变革。欣赏型探究理论，为学校中层管理者培养提供全新的理论视 角和实践路径。 在实地研究的基础上，对收集到的一手资料进行欣赏型探究视角下的分析，首先从s 小学的管理体制、学校文化、组织结构、中层文本制度四个主要方面分析s小学的发展境况， 把握中层培养的组织情境，然后从正式制度和制度运行机制深入分析S小学对中层的培养。 基于上述两层面的分析得出中层管理制度的建设路径：①将欣赏型领导者作为中层制度建设 的目标；②建立以人本精神为核心的，追求公平公正、专业性、弹性、赏识性、变革性和流 动性等制度价值体系；③在中层管理制度建设中应注重维护和优化由中层个人成长的促进因 素(懂得用人养人之道的校长、大型活动、自我成长意识和能力、培训、融洽的支持性环境) 和制度运行机制(校长负责与民主参与的互动机制；分工负责与协作推进的合作机制；评价 反馈与激励完善的发展机制；培训提升与探究创新的动力机制)构成的中层成长生态系统： ④根据学校中层胜任力模型，建立适应学校发展的中层任用、考核评估、培训等正式制度， 中层胜任力模型为：与个人特质挂钩的个人品质和主动发展能力维度，需要巾层具备责任心、 主动发展意识、反思学习力、探究能力；与组织愿景、目标挂钩的决策谋划能力维度，需要 中层具备相应的愿景意识、决策能力、教育视野：与决策落实、愿景实现相挂钩的执行力维 度，需要中层具备一定的组织能力、沟通能力、协调能力、创新能力；与人际互动挂钩的管 理与领导力维度，需要中层具备一定的管理知识、服务意识、团队合作力、赏识领导力。此 外，在对s小学分析的基础上，尝试性地概括了AI理论的具体运用方式，即重在全员参与，- ：H动与对话，系统探究和内部生成。 关键词：学校巾层 中层管理制度 实地研究 欣赏型探究欣赏型领导 Abstract Abstract Underthe oftheoveralltransitionofeducational background system，the school—-a ofthis also componentsystem—isactivelyexploring on change transformationischaracterized management．The by and have positivity,chronicity，whileproblemdiagnosissolvingdevelopmentpatterns the of the assumption cannotleadthetransformationalroleawareness developmentpatterns change．The andthe oftheschoolmiddle whothe quality managersget developmentpatterns， makemiddle difficultto to