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《探求救国之路》
课程内容：以孙中山为首的资产阶级革命派建立政党和中华民国成立的经过。通过了解孙中山早期革命活动及孙中山领导资产阶级革命派经过艰苦斗争推翻清朝统治的史实，树立远大理想，培养克服苦难的勇气和精神。
教材分析：了解孙中山早期革命活动及孙中山领导资产阶级革命派经过艰苦斗争，推翻清朝统治的史实；使学生认识到辛亥革命后中国社会发生的变化，培养学生比较分析历史问题的能力，使学生树立远大理想，培养其克服苦难的勇气和精神，通过史实对学生进行爱国主义教育，使之理解“国家兴亡、匹夫有则”中的道理。
学情分析：绝大多数学生对历史有着浓厚的兴趣，对于祖国的历史有着浓厚的求知欲，但由于年龄关系，缺乏行为的自觉性和连续性，往往只是感兴趣却缺乏有力的行动，因此要培养学生的分析历史的能力，并根据需要进行交流、分析、整理。培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究的能力，充分分挥学生的主体作用，学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参于中学会学习的方法，培养学生综合能力。
教学目标：
知识与能力：
通过阅读资料、自学课文、回答问题，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、武昌起义等历史事件。
过程与方法：
1.学生学会结合史实分析问题的方法。
2.培养学生搜集信息和处理信息的能力。
3.引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。
情感态度价值观：
通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。通过对孙中山主要事迹的学习了解，让学生体会孙中山先生与时俱进和为中国革命献身的精神，增强学生为中华民族伟大复兴而努力奋斗的社会责任感。。
教学重难点：
教学重点：了解辛亥革命后中国后社会发生的变化，培养学生比较分析历史问题的能力。
教学难点：树立学生远大理想，培养其克服苦难的勇气和精神；利用史实学进行爱国主义教育，明白“国家兴亡、匹夫有责”的道理。
教学设计思想：
以伟人孙中山为一条主线贯穿整个课堂，从忆伟人功绩?——??学伟人品质 ——继伟人遗志三个篇章循序渐进展开教学。从现实导入，展开历史教学，最后再回归现实。
教学策略与方法：引导学生学会讨论，进行自主、合作式学习，如联系历史进行采访调查，展开想像，让学生在多向交往中相互学习，培养学生独立思考和合作学习的习惯，提高提出问题和解决问题的能力，形成正确的情感、态度、价值观。
1.多重导入法。有关孙中山的图片、文字、影像资料很多，教师可以利用这个优势，多角度地导入新课。
2.图表辅助法。可以充分运用教材中提供图片资料，使学生能比较直观地认识当时的历史场境，从而加深对辛亥革命的认识。
3.讲解分析法。辛亥革命历史意义的分析，可用此法。
4.讨论法。对于课本中一些通过学生讨论能解决的问题，可用此法。
5.影像教学法。教师组织观看选取的有关镜头，再从理论上分析，加深学生的认识。
教学环境与媒体：
1.城市学生由于条件较好，学校、家庭或图书馆有很多有关辛亥革命的资料可以重点引导他们在家长或老师的帮助下，通过上网收集资料、观看辛亥革命影片，丰富有关知识。
2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意搜集辛亥革命故事。
3.本课的教学活动主要通过课件展示、影视资料媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
教学准备：
学生准备：
完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料有关辛亥革命知识，记录孙中山的故事。
教师准备：
收集辛亥革命资料、图片、孙中山故事，制作教学课件和视频。
活动过程：
活动主题二：辛亥革命
一、创设情境，激趣导入：
1、幻灯片展示：神州9号
概括：这是我们前不久发射的神州9号,它标志着我们在探索太空道路上迈出了重要一步,大约100年前,我们为争取民族独立、国家富强而进行了一场伟大的探索----辛亥革命,今天让我们一起来学习辛亥革命.看它在我们民族的探索史上留下了怎样的丰功伟绩?
板书课题：辛亥革命
2、（播放孙中山人物传记的课件）
谈话：20世纪的中国先后产生了三位站在时代前列的伟大人物，并经历了三次历史性的巨变，你们知道吗？投影仪打出江泽民在《中共十五大报告》中的一段话。一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化。产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。今天，就让我们一起走进第一位伟大人物和第一次历史性巨变。
（课件展示资料：民国时期，在当时的中学生中开展了一
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