画家和牧童教学案例.docxVIP

画家和牧童　　　　　　　　　　　　　　　　数学系　安小霞　弓家庄小学教学目标知识与技能１．掌握本课生字。２．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受画家和牧童的好品质。过程与方法引导学生抓住重点词句品读课文。自主评价人物形象来理解课文内容，感受人物优秀品质。情感态度与价值观懂得既要敢于向权威挑战，也要谦虚谨慎的做人。重点：指导学生有感情的朗读课文，体会、感受画家和牧童的好品质。难点：学习课文如何准确地运用词、句把事情的经过写具体、写生动。教学过程出示板书，设疑引入（教师板书课题，请学生仔细看。“画家”二字写大一些，“牧童”二字写小一些。学生看后很好奇，教师这时顺势提问）师：谁知道老师为什么这样写课题吗？（学生自由发表看法}通读课文，交流体会师：同桌相互读读听听，练习把课文读正确、读通顺。说说课文写了一件什么事。（指名分自然段读，检查是否读通）师：自己默读课文，边读边想你体会到了什么？在小组里和伙伴们说一说。谁能把自己的想法说给大家听？（学生交流）合作探究，指导朗读师：从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家？（生读第1、2自然段）（读课文中的句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）师：说说你读懂了什么。生：戴嵩画画很熟练。生：戴嵩画起画来得心应手。师：请你也学着用“一会儿......一会儿......”说句话。（生练说）师：大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢？让我们小组学习合作，一起找找答案。师：对戴嵩的画众说纷纭，让我们读读他们说的话，体会人物不同的想法。（读课本上的相关句子，并说说体会）师：评一评他读的怎么样。（读出称赞、夸奖的语气）（生自己试试看，伙伴之间相互读一读）师：赞扬别人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称赞是真心的吗？生：不是，他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤。师：人们都在赞美戴嵩画时，一个小牧童却提出了自己不同的看法。他是怎样说的呢？和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。（鼓励学生以自己的理解，练习读出不同的风格）师：牧童的话很诚恳，也很自信。听老师读，谁愿意跟着一起读？表演创造，深化感悟看课本插图观察想象，人们听了牧童的话会有什么样的表现？生：大家目瞪口呆，没有想到会有人批评戴嵩。生：我想围观的人们一定会议论：这个孩子怎么这么大胆，竟敢批评著名的画家！师：大家觉得牧童这样做对吗？生：对。面对权威的画家，小牧童丝毫不畏惧，他真诚地向戴嵩说出了自己的想法。师：戴嵩会接受吗？读课本相关句子并说说你的感受。（让学生合作读一读画家和牧童的对话，然后展示评一评，体会人物的内在品质）师：大家想不想把课文的情节演成一个故事剧？自由组合或在小组内找伙伴分角色表演。（生积极与伙伴练习表演读）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、联系生活，情感升华师：从戴嵩和牧童真实坦诚的言语中，我们深深地体会到他们身上所具有的可贵品质，真令人敬佩！你想用自己的话来夸夸谁？生：戴嵩，你是一个真正的画家！你能谦虚地接受别人的批评，你会画的更好！师：大家说的太好了！让我们带着对主人公由衷的敬佩之情，再来读读课文吧！（师生合作读课文，再次感悟人物的优秀品质）师：假如在生活中你遇到类似的事比如爸爸妈妈犯了错误，你该怎样做呢？（学生自由回答）师：我相信同学们在生活中一定会做到诚实、谦虚。课堂小结与拓展通过这节课的学习，你学会了什么？收集有关中外名人虚心改错或敢于提出宝贵意见的故事。板书画家和牧童画家　　　　　　　　　　　　　　牧童　　　　　　　 斗牛图 （纷纷称赞）教学反思 模仿是创造的基础，没有模仿就没有创造。在教学中，我以教材为本，以教材为例子，引导学生学习语言、运用语言。比如：在学习了句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”后，我让学生用“一会儿......一会儿......”练习说话。有的学生说：妹妹一会儿跳舞一会儿唱歌。有的学生说：我爸爸一会儿看电视一会儿看报纸。通过造句训练，学生学会了运用语言。 我认为语文课堂上既要放手，也要适时点拨、引导，老师在课堂上需要时时调动急智，能让学生思维发散，但也能及时收回并引领至更高的层次感悟，老师做一名听众虽然表达了尊重，但是语文课堂还需要教师朝着既定的教学目标引领。研读课文时对于重点句子和词语还需往深处挖掘，不能流于形式泛泛而过，要善于调动各种资源，多一些追问，多一些引导，让学生真正能深入文本体会。这需要教师对教材的深入钻研，才能保证课堂上的深度挖掘。