2015一2016学年高中语文 第二单元《梦游天姥吟留别》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docVIP

《梦游天姥吟留别》 【教学目标导入新课: 李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。 天宝元年,李白经友人实现吴筠推荐,被唐玄宗征召入京。他以为实现自己“济沧海”“安社稷”的政治抱负的时机到了,于是高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。却被任命为翰林供奉，一个没有实权的文学侍臣，根本无法施展自己的政治才干。由于他蔑视权贵，不趋炎附势，加上桀骜 不驯的性格，招致了权贵们对他不断的攻击和谗毁。不到三年，被唐玄宗“赐金放还”，赶出长安,他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭.李白在“临当欲去时，慷慨泪沾缨”这样极度悲愤惆怅的心情之中离开京城,继续他的漫游生活.先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖洲不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。此诗是诗人于天宝四年离开东鲁南游吴越时所作，一名《别东鲁诸公》。 二、课文分析: 1、学生预读课文，给下列生字注音 瀛洲 　　 　　　 　　　 天姥 　　　 剡溪 渌水 　　　 脚著谢公屐 　 石扉 　 澹澹 　 訇然 　 魂悸　　 引导学生请找出诗歌中关键性的过渡性语句。 由现实转入梦境：“我欲因之梦吴越”。 由梦境转入现实：“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞”。 3、分析全 诗 脉 络 入梦缘由 梦游历程 梦中仙境 梦中惊醒 梦后留别 4、找出诗眼 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ ——揭示主旨，表现诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。 意境赏析 提示学生要注意 诗歌记述了哪些事？ 描写了哪些意象？ 意境有何特点？ 运用了何种写作手法？ 表现了诗人什么样的情感？ “海客谈瀛洲， 烟涛微茫信难求。 越人语天姥， 云霞明灭或可睹。” 信：确实 语：谈到、说起。 或：有时 析：联想对比 以虚衬实 瀛 洲 虚 陪 衬 天姥山 实 “天姥连天向天横， 势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈， 对此欲倒东南倾。” 横：遮断 拔：超过 东南：向东南。名→状。 对比 夸张 衬托 意境（天姥）： 峻拔雄伟 感情： 热情向往 第一自然段向天横 峻 拔五岳 拔 掩赤城 雄 倾天台 伟 对比 夸张 衬托 “我欲因之梦吴越, 由现实转入梦境 一夜飞度镜湖月。湖月照我影, 点明了“梦游” 送我至剡溪。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。” 因：依据 飞：像飞一样 尚：还 意境（山脚）：凄清幽静 感情：心驰神往 “脚著谢公屐， 身登青云梯。 半壁见海日， 空中闻天鸡。 千岩万转路不定， 迷花倚石忽已暝。” 千岩：重叠的岩 万转：山路弯曲不断 迷花：被花迷住 暝：天色昏暗 意境（山上）：壮美雄奇 感情：流连忘返 “熊咆龙吟殷岩泉， 栗深林兮惊层巅。” 殷：动词，震响。“殷岩泉”为主谓倒置句，即“岩泉殷”。 栗：使……战栗，形容词作使动词。 惊：使……震惊，形容词作使动词。 夸张的手法 意境（山上）：壮美雄奇 第自然段湖月 渌水 凄清幽静 清猿 夸张 心驰 神往 着屐 登山 山上 云梯 花石 壮美 海日 天鸡 雄奇 叠岩 岩泉 流连 忘返 “云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。” 青青：黑沉沉的。 澹澹：水波摇动的样子。 作者意图：蓄势 “列缺霹雳， 丘峦崩摧。 洞天石扉， 訇然中开。 青冥浩荡不见底， 日月照耀金银台。” 文意：霹雳闪电大作，山恋崩裂，轰隆一声，通向神仙洞府的石门打开了，在一望无边、青色透明的天空里，显现出日月照耀着的金银楼阁。 想象夸张 意境：神奇壮丽 和穆陆离 “霓为衣兮风为马， 云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车， 仙之人兮列如麻” 鼓：演奏。名→动。 文意：许多神仙纷纷走出来，穿着彩虹做的衣服，骑着风当作马，老虎在奏乐，鸾鸟在拉车，排列的仙人像麻一样数不清。 想象夸张 意境：天马行空 瑰丽奇幻 感情：向往自由 追求乐土 “忽魂悸以魄动， 恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席， 失向来之烟霞。” 悸：心惊 以：“而”,表并列 嗟：感叹 向来：原来 文意：忽然心惊梦醒，一声长叹，枕席依旧，刚才梦中所见的烟霞云雾却消失了。 诗在梦境的最高点忽然收住，急转直下，由幻想转到现实，仿佛音乐由响彻云霄的高音，一下子转入了低音，使听者的心情也随着沉静下来。 感情：憎恨现实 痛苦惆怅 第自然段洞天雷 洞天门