14邮票齿孔的故事_4373.docVIP

党岔中心小学《语文》二年级下册导学案 ＿＿＿年＿＿月＿＿日 课题 14.邮票齿孔的地方 课型 阅读课 编号 Yw2-3-14 主备人 孙万丽 使用人 孙万丽 王艳玲 审核人 班级 二（　） 组名 姓名 学习目标 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 重难点 预测 1、了解带齿孔邮票的发明过程。 2、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 课前准备 课件 学生学习过程 教师导学过程 一、明确学习目标。 二、检测预习。 检测预习的方法： 1、独立完成。2、展示交流。 3、纠错。 4、同伴评价。 1、我会读（给下列汉字注音） 齿＿＿＿ 枚＿＿＿ 刀 ＿＿＿裁 ＿＿＿ 伦＿＿＿ 敦＿＿＿ 酒＿＿＿ 针＿＿＿ 便 ＿＿＿ 撕 ＿＿＿ 研＿＿＿ 究＿＿＿ 政＿＿＿ 仍 ＿＿＿ 自我评价：A B C 2、我会写。 同伴评价：A B C 三、自主学习，整体感知。 快速浏览课文，我能概括课文的主要内容。 英国发明家（ ）看见一个人用（ ）在每枚邮票的连接处刺（ ），邮票很容易被撕开。阿切尔很受启发，他通过不断研究，终于发明了（ ）。 自我评价：A B C 点燃激情，预习检测。 (一)1、出示连张邮票复印件：你有什么办法把邮票一枚一枚地撕开呢？ 2、生上台撕邮票，你知道为什么这些邮票这么容易撕开吗？ 3、带齿孔的邮票是怎样发明的呢？今天我们学习新课文《邮票齿孔的故事》。（板书课题） （二）让学生读学习目标，不理解的地方教师解释。 （三）检测学生的预习情况。 （课件出示） 二、唤起兴趣，自主学习。 1、初读课文 2、学生独立完成主要内容（教师关注学生独学的状态） 三、树立自信，同伴交流。 （一）质疑求证。对自主学习中的疑难问题，对子相互质疑求证。 （二）收获分享。（展示） （三）对子互查完成情况，互批导学案。 （四）教师点评。 学生活动过程 教师导学过程 四、认领任务，小组讨论。 学法提示： 1、小组明确任务。2、品读课文。 3、小组交流。 4、汇报展示 交流讨论：从课文的哪些句子可以看出那位先生和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？ 读给大家听。 我笔书我心： 带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到什么? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、大胆质疑，张扬个性 提出自己的发现并能表达自己的疑问和观点。 六、达标测评，学以致用。 完成本课小练习册的习题。 自我评价：A B C 小组评价：A B C 教师评价：A B C 四、振奋精神，合作探究 （一）出示问题 （二）学习小组挑战自我 （三）学生展示 （四）教师相机引导点拨。 五、激发潜能，拓展提升。 （一）再读课文。 （二）师生质疑。 （三）学生对抗交流。 （四）教师点拨升华。 六、绽放才能，检测评价 七、评价总结，促进发展。 板 　 书 　 　 设 　 计 　 　 教 学 反 思