文字编辑小能手(第三课时).docVIP

课题 第2课 文字编辑小能手(第三课时) 备课人 刘新喜 教材分析 本节课的学习内容是文字的复制，是对文章进行修改的重要内容之一。本节是建立在学生已经熟练掌握选定文字的方法之上进行的。 学情分析 这一课的教学内容实践操作性非常的强，复制文字很容易引起学生的浓厚学习兴趣，积极积极动手、主动实践的操作能力，并让学生在操作中会用正确的语言叙述操作方法，培养学生良好的信息素养。 教学目标 1、掌握复制、粘贴的多种方法； 2、提高自主学习、大胆动手实践、探究的能力。 3、培养小组合作意识，提高合作学习效率。 教法学法 开始采用了故事导入新课，激发学生学习的兴趣。课堂学习主要采用的任务驱动的方法，让学生自主探究，主动学习，鼓励学生多动手实践。并通过小组合作的方法，让学生掌握操作方法和技能，采用了讲练结合的方法突破重点、难点，让学生在轻松愉快的环境中学习。 教学重点 文字的复制操作 教学难点 在文章修改中灵活运用多种复制方法 教学准备 文章、电子教室 教 学 　过　 程 教学环节及内容 学生活动(预设充分) 教师指导(指导到位) 设计理念 一、故事导入： 老师给大家讲个小故事，讲完后请大家猜一猜故事的名字。 从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚。老和尚正在给小和尚讲故事，讲的是什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚。老和尚正在给小和尚讲故事，讲的是什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚。老和尚正在给小和尚讲故事，讲的是什么呢？…… 就这样老和尚一直讲下去，你们听过这个故事吗？ 这个故事叫什么名字呢？对《老和尚讲故事》。 老和尚讲完故事给小和尚布置一项任务，要求小和尚把这个没完没了的故事在WORD中输入，这下子小和尚可为难了？同学们你们能不能帮一帮他呢？ 非常好，大家真是个助人为乐的好孩子！ 大家先想一想这个故事有什么特征？联系在画图中相同图形反复出现的方法，你能找出一种最简便、快捷的方法输入呢？请转动脑筋，仔细想一想。 你真棒，真是个聪明的孩子！ 今天，我们就来学习如何对一段文字进行复制、粘贴。（出示课题） 二、新授 （一）学习新知： 输入文章时，如果一段文字和前面已经输入的某段文字差不多，可以把那段文字复制过来，在此基础上进行修改，从而提高输入速度。 下面就请同学们帮助小和尚完成任务吧！（打开D：学习素材小和尚讲故事） 请打开课本17页，并联系以前学过的复制图形及文件的方法，看看你能找到几种复制文字的方法。 1、学生演示操作步骤。 2、有没有和他不同的方法？ 交流多种方法： 菜单栏、工具栏、快捷菜单、快捷键 3、教师演示小结。 A、文字选定的方法有多种，一行的选法，一段的选法，整文的选法 引出：不管对什么内容进行复制，必须先要选定你要操作的对象。 选定文字后单击工具栏上的“复制”按钮后，像在画图程序中一样，WORD把选定的文字复制了一份，放到“剪贴板”中准备使用。大家想一想，我们想要这段文字多次现出，是不是每“粘贴”一次都要先“复制”呢？ 师总结：文字和图片一样只要“复制”一次，可以多次“粘贴”。但应注意：复制后，插入点光标应移到要插入的位置上，再单击粘贴命令。 文字的复制多种做法。我们应该怎样使用这些方式呢？ 4、小组之间用不同的方法演示，互相检查操作是否正确。 （二）试试看，比一比，谁做得最快。 1、在WORD中用最快的方法输入19页的儿歌。 2、学生交流自己的做法。 三、说说看： “复制”功能在编辑文章时有什么作用。（可以简便、快速的输入相同的内容） 四、评价（出示评价表） 1、你学会了复制、粘贴的方法吗？ 2、你完成了这节课的任务吗？ 3、你们小组中谁表现最好？ 4、你认为你这节课的表现好吗？ 五、课堂小结 复制是你编辑文章的好帮手，灵活应用它一定会提高你编辑作文的效率。 学生回答 学生回答 学生交流：复制 学生演示 学生查找多种方法 多生演示操作不同的移动方法 小组同学检查 小组讨论交流 学生交流、评价 引导学生回顾画图中学过的相关的知识 引导学生联系以前用过的菜单、工具栏、快捷菜单等。 教师强调学生容易出现的问题，学生动手试一试，让学生理解对一项内容进行复制时，可以粘贴无数次。 引导小组有效学习 在导入时采用小故事导入新课，并通过这个故事，引导学生发现其中的规律，从而引出“复制”的概念，让学生理解复制操作的作用，为后面的学习做好了准备 通过学生的自主学习掌握复制的方法，培养学生动手操作的能力和自主探究的能力。 在教学中体现操作的多种方法，鼓励学生积极探索，体会各种操作方法的不同特点，让学生会用多种方法操作后自己归纳总结，选择一种适合自己的方法完成操作，并且同学之间互相交流，取长补短，相互检查达到共同进步的作用。 通过练习检验学生掌握知识程