小学校本教案《古诗》.docVIP

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小学校本教案《古诗》

向阳小学一年级校本教案《咏鹅 》 三课时 学读—学唱—学画 教学内容:学唱古诗《咏鹅》,知道古诗的意思。 教学目标:   1、能学会唱古诗《咏鹅》,理解诗意,能简单画出诗词描写的内容。   2、通过活动,使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝,蕴涵着丰 富的中华民族传统文化。激发学生热爱祖国传统文化的兴趣,增强学生的民族自豪感。 教学过程: 一、出示古诗 二、学读 (1)古诗里有没有你不认识的生字,和同桌小朋友共同认读一下。 学生用生字回答 (2)教师范读,你感悟出它的节拍吗?请自己练习读。 3、读一读,演一演,领悟古诗情趣。 (1)教师:大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样? 作者骆宾王看到这幅有白有绿,有红有青,有动有静的画面,会在怎样的感情中吟出这首小诗? (2)教师:我们把骆宾王的这种感情读出来好吗? (3)教师:你们谁愿意当大白鹅,表演给大家看?谁愿意做骆宾王,一边观赏一边低吟小诗? (4)学生带头饰进行表演。 (5)全班一起边演边背。 三、学唱 一、复习咏唱《咏鹅》 二、学唱 1、多媒体展示:诗词、曲谱、古诗画面 2、教唱 3、分组唱—个人唱—表演唱 4、小组演唱比赛 四、学画 1、复习咏唱 2、复习唱古诗 3、再次说说古诗的意思,作者所表现的内容。 4、根据自己的理解绘画。 5、小组展示 6、小组选送展示。 7、班级评比 五、作业 1、熟记《咏鹅》 2、有感情会唱《咏鹅》 3、预习下一首古诗《 》,学会搜集一点相关资料。 游子吟 教学目标:    1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏与韵味。    2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。    3、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。 教学过程: 一、阅读图片,情感铺垫——( 二、节奏朗读,引入情感——(5分)   出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感)    (1)请学生来朗诵。       游子吟孟郊      慈母/手中线, 游子/身上衣。      临行/密密缝, 意恐/迟迟归。      谁言/寸草心, 报得/三春晖。    (2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来 (3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样来读出这样一种感情来。 三、理解诗意,挥发情感——(7分)     再读一读古诗,你说说有哪些意思不明白的。 四、情读体验,深入悟情—— 五、练习背诵,教师小结 风 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、培养学生的观察能力,了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。 教学过程: 风(李峤) 解落三秋叶,能开二月花。 过江千尺浪,入竹万竿斜。 1、同桌互读古诗,注意读准字音。 2、指名读古诗,评议是否读准。(出示写有古诗的小黑板) 3、全班齐读。 感悟诗境,有感情读诗 1、出示四幅图,指名上台把图与所对应的诗句用线连起来。 2、看图,放声读诗,想:你喜欢这首诗吗?为什么? (学生先自读自悟,再与小组同学交流) 3、交流自渎情况,相机拓展并指导有感情朗读。 感悟练习 1、大家的朗读让老师感受到不同的风吹来了。你们看,风把小黑板吹走了(拿下写有诗句的小黑板),现在能看着图有感情地把整首诗背出来吗? 生看图背诗) 2、又一阵阵风吹来了(拿下四幅图),把四幅图也吹走了(拿下四幅图)。现在你们还能有感情地把整首诗背出来吗? 拓展延伸 1、风来时,你身边的景物有什么变化?请选择其中的一样景物画下来。 2、画完后,小组交流:以“风来了, 。”的句式向学习伙伴介绍你的发现。 3、各学习小组派代表上台展示。 画 一、教学要求: 1、理解课文内容,懂得这首诗讲的一幅山水画。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 三、教学过程 1、故事引入 在一座美丽的森林里住着小兔一家,在一个夏天的早晨,兔妈妈对小兔子说:“孩子,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小白兔高兴的说:“我很愿意帮你做事。” 兔妈妈:“昨天晚上下了一夜的雨,森林里会长出许多蘑菇,你去采一些吧!”小白兔背着竹筐来到森林里,它刚想采,一只乌鸦飞来,大声喊到:“小白兔,你不能采,有的蘑菇是有毒的。”听了乌鸦的话,小白兔呜呜的哭了起来,正在这时候,来了一位智慧老爷爷,他对小白兔说:“你别哭,我来帮助你,有毒的蘑菇我让它马上变回去,没有毒的蘑菇我已经给它们施了法术,你必须会认它们身上的字,才能把蘑菇采起来。”说完,智慧老爷爷不见了,小白兔又哭起来了,他不认识字,请同学们来帮助它。 2教师范读,学生听,再画节奏,强调画节奏的讲法,闭上眼睛,学生一起背诵。背

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