妈妈我不是故意扰乱您的生活.doc

妈妈我不是故意扰乱您的生活 〔关键词〕心理辅导；亲子关系；家庭治疗 一、个案背景 小海，男，10岁，小学四年级学生，非婚生子。父亲与法定妻子有一男一女两个孩子，四人居住在香港；母亲与前夫有一女孩。小海幼年时，父亲与小海母子过着聚少离多的日子，父亲住在香港，小海母子住在深圳，父亲开始是每周，后来是每月一次前来看望小海母子。小海对父亲的香港身份比较骄傲，但是父子感情不是很深。在小海二年级时，父亲与母亲分手。之后，母亲、姐姐和小海三人居住在内地，主要靠父亲给小海的抚养费生活。每年春节，母亲会带小海去深圳与父亲见面，父子大约有一周相处的时间。偶尔小海能到香港，但只能住宾馆，从来没有去过父亲香港的家，爷爷奶奶对小海也很一般。去年春节，小海与父亲发生冲突，决定再也不去深圳或香港过春节了。现在，小海很少主动提起“父亲”这个字眼。 老师反映，小海学习成绩很差，而且老师不能对小海提任何有关学习的要求，不然小海情绪就会很激动，“我就是笨蛋，我是天下第一大笨蛋，你不知道啊？”小海上课时总蹲在桌子底下看漫画，漫画内容都是有暴力倾向的。有一次他拿一支铅笔在自己的手背上戳了一个洞，还有一次莫名其妙就把一个易拉罐拧成了麻花，然后又拧断了。老师也不能联系家长，小海一看到老师打电话给妈妈，会马上跪在地上，“别打电话，妈妈会打死我的。”如果这一招不管用，他就会冲出去跳楼。如果小海妈妈来学校，她就会说，“你要跳楼别在学校里跳，别连累了老师。到高一点的地方跳，到跳下去马上能死的地方跳。”“你们老师太没用了！他要跳楼，就让他跳嘛！看他死不死！你们在抽屉里放一包砒霜，他要死就让他吃砒霜！” 小海自己反映：“我很好啊！只要我好好学，学习对我来说没有任何难度。老师对我还不错，只要妈妈不要老是说我的字比人家的脚写出来的还要差，不要把我送到寄宿学校，就行了。” 妈妈反映：“这孩子爱撒谎，一天到晚骗人！生活习惯很差，东西到处乱扔。电脑家里有三台，他一年弄坏一台 ，我也不愿叫人修，我刚给自己买了一台，他又来和我抢！他学习这样差，我一听到老师的电话就心慌。我这人爱面子，这孩子就让我丢人。他撒谎、不爱学习，我当然要骂、要打咯！我打他骂他都是为他好！” 二、理论分析 儿童的发展受到家庭、社会、学校等环境的影响，特别是家庭环境对儿童的影响作用不可估量。 父母由于各种原因未结婚，畸形的原生家庭让孩子感到自卑，并极端缺乏安全感。孩子逐渐长大，自我意识逐步发展，对社会的认识逐渐增加，社会外界或者孩子的其他家庭成员对其造成的干扰（诸如对孩子的认可，抚养权或抚养金的争取等问题），母亲在孩子身上寄托着强烈的婚姻砝码式的期待，这一切都使得孩子对自我的评价产生偏差。同时孩子在父母冲突中，受到来自父亲的冷漠（不承认合法地位），来自母亲的责备（“是你打乱了我的生活”），继而出现焦虑、抑郁等问题。 对小海的心理辅导，必须借助家庭的力量，特别是母亲的力量，来开展家庭治疗。 三、个案辅导 在交流中，小海一方面说自己是“天下第一大笨蛋”，另一方面说“学习对我来说没有任何难度”。 于是，我问：学习没有任何难度，说明你认为自己是一个聪明的孩子，但你又说自己是笨蛋。那么你认为自己是一个怎样的孩子？ 小海：嗯，还好。只要我好好学，学习是不成问题的。 小海妈妈插进来：那你说，这次考试，你准备考多少分？ 小海：92分吧。 我（据班主任反映得知小海四年级后，考试成绩仅有四十多分了）：92分，可以吗？ 小海：应该可以，四年级的数学又不难，92分应该可以的。 我：92分，你说是应该可以，那你能不能定一个一定可以的，自己也比较满意的分数呢？ 小海妈妈：92分！就92分！你自己说的。你不可以骗人！ 我把无奈深深地埋在心底，微笑着看着小海。 小海没有看我，只是掰弄着自己的手指：我考了92分，你给我奖励！ 小海妈妈：好！你要什么？ 小海：你叫人来把所有的电脑都修好。 小海妈妈：没有几天了，马上要期末考试了。只要你期末考试考到92分，你一放假，我就请人来修电脑。 小海不说话，瞪着妈妈。 我：小海，你知道妈妈为什么说，一放假就请人来修电脑吗？ 小海：让我好好学习，考个好分数。 我：如果最近的考试你能考个好分数，你想得到什么奖励，我愿意满足你第二个心愿。 小海：我要一本书。 我：好的，我的女儿刚刚看过《汤姆索亚历险记》，她认为很好看。只要你考了一个你自己满意的分数，我送你一本新的《汤姆索亚历险记》，好吗？ 小海：好的。 小海妈妈：老师都要送你书了。你再考不到92分，你还有脸吗？ 我把不满藏在心底，和颜悦色地说：小海，只要考一个你自己满意的分数，我就送你礼物。 小海妈妈：92分，行的。我们小海很聪明的。他说自己是天下第一大笨蛋，是他不乖时我骂他的话。 事已至此，我很是无言，拉着小海的手：小海，相信你能成功。你若遇到不懂的题目可以向同学、老师请教。 这