2015届高考总复习【配套课件】：第二讲 诗歌鉴赏 题型四 思想感情理解、领悟题.ppt

治者的讽刺与批评。 感昔伤今(昔盛今衰的历史兴亡之感)。暗寓了对唐玄宗晚 年荒淫享乐而荒废朝政的批评。同时借古讽今，也是对晚唐统 下面题目的答案是考生的现场答案，均有问题，请指出存在的问题并修改为满分答案。 因题突破 高考现场 因题突破 高考现场 提示 解析 因题突破 高考现场 解析 因题突破 高考现场 情，奠定思乡的情感基调；然后写眺望故乡而不得；再写眼前 先写因笛声引起思乡之 之景，燕子觅食、筑巢，雨中梨花，思乡之情，孤苦之愁， 油然而生。 因题突破 高考现场 因题突破 高考现场 因题突破 高考现场 因题突破 高考现场 者荒政误国。 第一句描写阳春风和日丽、满眼新绿，实际上写的是绣 岭宫的荒芜。第二句，唐玄宗命栽的棠梨再无人管， “野” “尽”“飘”三字极力渲染了御地无主、梨园零散后的荒凉。 景语中寄托了诗人对大唐衰朽的无限惋惜与感慨，讽刺统治 解析 因题突破 高考现场 鉴赏 知识构建：构建起解答古诗情感题的知识体系 知识构建 核心突破 规范养成 返回 核心突破：如何理解、领悟景中情 知识构建 核心突破 规范养成 返回 规范养成：古诗情感题的审题答题规范指导 知识构建 核心突破 规范养成 返回 重点题型四　思想感情理解、领悟题 ——感人心者，莫先乎情 思想感情理解、领悟题 知 识 构 建 核 心 突 破 规 范 养 成 愁 独 冷、凉(暗含冷寂) 孤、独(暗含孤傲) 一个“送”字，拟人化了，看似水送树，实则人送人。一个“送”字，包 含了对友人的依依惜别之情。 “埋”，言其乌云遮山，借景之阴暗写人心情的郁闷，一半源于为友人一路山长水阔的担忧，一半暗含对友人 一路平安的祝福。 鉴赏 一个“缓”字，说明作者荡舟慢行，为的是细细观赏三百里青溪的优美风光，表现了作者陶醉其间的喜悦之情。 “桃花”，属典故语，不仅实写青溪之景，也暗用《桃花源记》的典故，把家乡比作世外桃源的仙境，表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。 鉴赏 “但有”，只要有，表明“故人供禄米”是自己一家子生存下去的根本条件。“更何求”中的“更”，是“再” “复”“又”的意思，表明自己对故人的帮助已经感恩戴德，不敢别有所求。尾联除透露出诗人暂时的舒心安定之外，还隐藏着历经磨难的悲苦和对未来不可预期的辛酸。 鉴赏 “渔樵”，借代，代指隐逸生活；“犹自”，仍然。这两句诗的意思是：第二天就到长安参加科举考试，仍然梦想过着渔樵般的生活。含蓄地表白了自己并非是热衷功名之人，写出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾心态。 鉴赏 忧国伤时、乱世离愁 直接抒情 年华消逝、壮志难酬 借景抒情 羁旅异乡之苦 用典抒情 报国无门、壮志难酬 直接抒情 建功立业、保家卫国的豪情 借景抒情 亡国之痛 叙事(细节)抒情 离别之苦、不舍之情 直接抒情与间接抒情相结合 边关乡愁 直接抒情 厌恶官场、向往田园山水 直接抒情 蔑视权贵、傲岸不羁 直接抒情与间接抒情相结合 美好易逝、青春短暂 直接抒情、用典抒情 昔盛今衰、物是人非、自然永恒 托物抒情 坚贞不屈、爱国不渝 直接抒情 关心、同情百姓疾苦，却无能为力的愧疚 直接抒情与间接抒情相结合 此诗托梅花以言志，表达了诗人对梅花孤傲高洁、淡然自守、卓尔不群的品性的追求以及对梅花的赞美喜爱之情。