《夺冠之路》福建专用2012高考语文一轮复习文化经典阅读课件新人教版.ppt

1．选择题——梳理文意，比较选项，破解陷阱 选择题主要考查的是“文段内容的理解”，这是对文化经典阅读材料内容的分析综合。 要求学生从阅读材料中筛选出作者自己的看法(是作者的看法，而不是命题者、考试者的看法)，并与选项一一对照，或者将选项的内容带入文段中进行一一比对，如果某一选项的说法在原文 一、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧分类答题指导 中没有找到依据或是无中生有的，那么此选项是错误的。其选择项的表述具有提示和导读功能，降低了阅读难度，帮助学生理解原文，有利于后面简答题的解答。考试解题时，特别要注意命题人在选择项中设置的陷阱：①混淆视听；②无中生有；③有中变无。 2．简答题——字斟句酌明要旨，感悟整合文句意 简答题主要考查的是“分析、概括作者的观点态度”，要求考生在准确把握语句含义的基础上， 从中对作者在文段中的观点态度进行评价。 它要求：一是概括要完整、全面，不要以偏概全；二是概括要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。三是对于文段后面的注释及与文段有关的背景材料要特别留意。 因此，考生在解题时，必须明确文段的中心意思，抓住文段的中心句，联系作者的有关思想进行阐述即可(可充分利用选择项的表述具有提示和导读功能，帮助理解原文，有利于简答题的解答)。如题目要求联系实际，考生必须把作者观点在现实 生活中的意义、作用表述清楚。回答文化经典阅读简答题，一般要遵循以下思路和方法： (1)字斟句酌明要旨 命题原则，其实质就是突出中心思想在文章中的核心地位。阅读文段需要逐字逐句推敲揣摩，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落间关系，了解行文思路。尤其要关注文段的中心句。考生应领悟文章的中心、理清文章的脉络、把握作者的思路以及思想感情去归纳、概括文意。归纳要点、概括中心是文化经典阅读的重点。 (2)感悟整合文句意 考生必须从阅读材料中辨清哪些是主要信息，哪些是次要信息，并进行较准确的筛选梳理，根据题目要求，整合出文段中最为关键的信息。 (3)寻章摘句巧表达 其实简答题的答案可在文段中找到，只是不宜照抄罢了。要求在已经整合文段中有效信息的基础上，根据题目要求进行加工，或摘取词语、或压缩主干、或抽取要点、或重新组织，即寻章摘句用白话文的形式巧妙地表达出来。 口诀：熟知孔孟思想，读懂文段意思，揣摩题干要求，选择带入比对，表述抓住中心，联系相关思想。  * 第五章 文化经典阅读 （1） 1．2011年福建省《考试说明》有关表述 学习中国古代文化经典是传承中华文化优良传统的重要途径，为丰富学生的传统文化底蕴奠定基础。考查不能偏难偏专，要注重对文化经典阅读材料内容的理解。要求能够从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进行分析和概括。 对古代文化经典阅读材料内容的理解，用单项选择题的方式考查，其选择项具有提示和导读功能，降低文化经典文本阅读的难度，帮助学生理解原文，能力层级为B；对作者观点态度的分析、概括和评价，用简答题的方式考查，能力层级为D。 《普通高中语文课程标准(实验)》建议阅读的中国古代文化经典：《论语》《孟子》《庄子》。(《庄子》不列入本年度考试范围) 2．考试要求解读 (1)“传承”二字决定考试阅读材料的取舍 阅读古代文化经典，通常需要“批判继承”，《考试说明》只要求“传承”，并不涉及“批判”，而“传承”的应该主要是经历史验证并对当下依然有积极的、正面的人文价值的部分。就是说阅读材料不会有迂腐的、不合时宜的内容。 (2)“不能偏难偏专”六字决定考试阅读材料的难度 难与专，是一个相对概念。考试选用的文本材料应该是合格的高中毕业生大体能够掌握的，否则就是“偏 难偏专”。就是说阅读材料的难度，会是相对“浅易”的。对合格的高中毕业生而言，考试选用的阅读材料如果客观上“偏难偏专”，命题者会使用命题技术让它显得相对浅易，增加注释，例如用单选题中正确选项给出提示等。 3．命题方向 从考查取向来看，主要是考查对《论语》和《孟子》思想精华的理解和继承。　　从材料选择来看，字数一般在50到120之间；可以是一个独立选段，也可以是一组思想有关联的语段的组合；字词难懂的可以有简明的注解。 从阅读和考试难度来看，偏难的材料、有学术争议的材料会回避掉，过深过专的设问不会再出现。 从试题结构来看，选择题在前，简答题在后，有利于考生解答。 (2010·福建)阅读下面的《论语》《孟子》选段，回