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让学生当众愿说、想说、会说、敢说、善说 --如何培养小学生的说话能力 阳埠中心小学 赖燕凤 在生活中语言的交流显得尤为重要，随着社会的发展，“说”的能力在社会生活、工作等方面的作用越来越重要。而作为一名教育工作者来说，让学生从小培养学生的说话能力是每位教师的职责，要让每一位学生愿说、想说、会说、敢说、善说。 我是一名农村六年级的小学教师，从教三年我深刻的体会到当前的农村小学生口头表达能力比较差，很多学生当众说话畏畏缩缩、木木讷讷。究其原因，乃小学语文教学“重文轻语”所致。而能说会道、能言善辩是现代人的重要标志之一。所以老师和家长必须加强口语训练，让每一位学生做到“愿说—想说—会说—敢说—善说”。 新修订的语文教学大纲中明确指出“要学生学会与别人交谈，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”由此可见“说”的作用已是越来越重要。同时随着社会的不断发展，“说”的能力在社会生活、工作等方面的作用也会愈来愈重要，因此培养学生说话的能力就显得尤为重要。对此，可以从“简单句子的训练”入手，然后逐步培养学生的叙述的能力，解说的能力，论辨的能力，使学生克服胆怯心理，愿说、想说、会说、敢说、善说，同时鼓励学生多读书，特别是一些课外书，积累丰富的语言，提高说话能力，以适应未来的社会生活和工作。 而如何科学地培养、提高学生的表达能力成为小学教师研究的重要内容。下面就这个问题，结合自己的教学实践，粗浅地从以下几个方面谈谈怎样培养学生的说话能力。 一、让学生当众敢说话，激发兴趣，让学生愿说 一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。如每周利用班会，不管是怎样的学生让其上来说说周末遇到的新鲜事，讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，等等，学生便兴趣盎然，侃侃而谈。在这样的前提下多表扬，比如“你周末的生活真精彩”“你的眼睛非常擅于发现美”“你有一颗善良的心”“你真关心国家大事”等等，树立学生的自信心让他从此不会胆怯说话。 二、说与想相结合，让每一位学生想说 语言是思维的外壳，思维是智力的核心。思维越严密，语言表达就越准确。在语文教学中要想使“说”的能力有所突破，仅凭每周一节的说话课训练是不够的，还要去课外下工夫。学生的好奇心驱使他们敢于观察周围的人和事，但在许多情况下思维能力不强，教师要抓住学生这个特点引导他们去积极地思考所观察到的事物，引导他们对同一事物用不同的方法去观察，从不同的角度去思考，用不同的语言去表达，并将所想的说出来。让学生到大自然中寻找切身体会，让他们将看到的，想到的说出来，这样，学生们就比较感兴趣，七嘴八舌，各抒己见。学生们通过对思维的表达，锻炼了自己的表达能力，也大大提高了自己“说”的能力。我在从教六年级时有一次教室需要维修器材，全班都得出教室，正在上课的学生站在教室外面无所事事，刚好外面突然下起了大雨；我当时灵光一闪:何不趁此机会考考这群可爱的孩子们？于是我提了一个问题：谁能用一个词语或一句诗来形容这雨?问题问完，学生们七嘴八舌的说了起来，把他们平时积累的东西全用上了，尽管当时的课没上完，可是在教室外给学生上的课让他们比平时更积极，一些平时不敢说话的学生也在这是说了起来。 三、启发学生当众大胆说话 学生长期生活在家中，熟人熟面，往往谈笑自如，一旦当着众人特别是陌生人说话，就支支吾吾。因此要经常运用多样的方法，启发学生开口，多给予锻炼的机会。比如在课堂上多提问，一些简单的问题让平时不敢发言的学生回答，循循善诱让他们有勇气回答，树立他们的自信，久而久之，班上一些胆子小的学生也积极发言了，而他们在回答对了的时候全班都会不约而同的鼓起掌来，更加树立了他们的信心。当然，多开展一些活动来提高学生“说”的能力，启发学生大胆说话，在说话中全面提高学生的综合素质。 四、鼓励为主，让学生敢说　　有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。针对这种情况，应反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问题可以得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师和家长绝不批评训斥、讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。利用关联词，指导学生说一句意思完整的话。如：教《匆匆》一课时，可让学生仿照朱自清的句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”用“……时，日子从……”的句式来说说时光的流逝。因为这些句子说起来比较简单，所以在练习时参与的面很广，不会说的学生几乎没有，学生的兴致较高，都愿意说，并相信只要抓住教材中的点滴，反复训练，学生的说话能力定能得到提