评价写字教学新天地.docVIP

多元化评价 打开写字教学新天地 王巧儿 宁波市鄞州区瞻岐镇中心小学 地址：宁波市鄞州区瞻岐镇中心小学 邮编：315145 手机【内容摘要】 能规范、端正、整洁地书写汉字，是学生在小学阶段要达成的基本技能之一。随着新课改的不断推进和深化，写字教学越来越被重视。然而，由于长期受应试教育的影响，目前小学写字教学仍然存在许多弊端。本文通过分析传统写字教学评价的弊端，尝试以多元化评价体系指导学生写字，主要从评价内容、方式、主体三方面探究评价与写字教学的密切联系，从而使写字教学在多元化评价体系下达到事半功倍的效果，优化写字教学，为写字教学开辟新天地。 【关键词】 写字教学 评价内容 方式 主体 二、多元化写字教学评价的应用 【参考文献】 1、谢琇珺，培养良好的书写习惯提高学生整体素养，小学语文教学，2005.11 2、戴玉清：《小学写字教学存在的问题及对策》 《教育实践与研究(小学版)》 立体评价，促进小学写字教学(转） ※ （《浙江省教育厅关于进一步加强中小学写字教学的意见》）针对这个理念，我在对学生的写字评价采用立体评价，注重学生参与写字评价的过程，倡导师生互动和生生互动，强调多元主体参与。 一、教师指导评价引路，让孩子学会评价 1、我们应该评些什么？ 对写字的评价，我们应该从字和写字的姿势两方面来进行评价。 字的评价：对学生的字评价，我首先通过让学生看课本和字帖中的范字，让他们明白，怎样的字才是好字。然后通过学生喜欢的卡通形象讲故事等方法循序渐进地告诉学生，可以从字的笔画、结构这两方面对字进行评价。笔画要看起笔、行笔、收笔三个过程和笔画的力度等。字的结构要看是否匀称、美观。在这样的基础上，有意识的安排相应的评价训练，让学生能有兴趣地理解，并掌握对字的评价方法。 写字姿势的评价：我们往往比较注重学生对字的评价，而忽视对学生写字姿势的评价。其实，养成正确的写字姿势是非常重要的。学生的写字姿势是一种习惯，只有不断的训练才可能养成。学生如果在一开始就养成了不良的习惯，要想以后纠正过来就会比较困难。 每次新接到一个班，我首先会对每个学生的写字姿势进行细致的观察，发现写字姿势不正确的学生，我会特别的关注，帮助他们在最短的时间里改正。为了引导学生能在平时的作业中随时注意写字姿势，发现姿势正确和有进步的学生，我就会奖励他们一颗“福娃习惯星”。 2、我们应该怎样指导？ 对学生的写字评价指导，我是这样做的：首先，我在几个田字格中写两个相同的字，要求学生仔细观察，看一看哪个字写得更好些。学生一般能很快地找出。然后，我再出示字课文中的原字，让学生仔细观察，找一找差别。我接着引导孩子从笔法和结构两方面评价。这样经常性地对学生进行多种形式的评价训练，慢慢的学生经过多次观察分析，就能指出笔画的错误和结构的问题了。学生学会了对自己所写的字作出正确的评价，也让他们能更有兴趣地看字帖上的字了，写字也更加认真。 二、多元的评价主体，发挥共同评价作用 三、采用日常评价方法，关注学生写字的参与过程 俗话说：“字无百日功。”我们更多的应该关注孩子的日常写字过程。 1、采用多种自己设计的本子 “家校联系卡”中建立“书写专栏”：我在日常教学中，把学生在写字方面的表现、小小的进步等及时地记录在“书写专栏”中，反馈给家长。家长将学生在家的写字情况、建议，反馈给老师。这主要是关注学生的纵向比较，促进学生写字的潜能得到最大限度的发展。 利用“二次作业”，记录学生进步的历程：二次作业的可以促进学生更好地书写。在日常作业中，当有的学生作业书写不是很好了，允许他、并鼓励他再完成一次，这二次完成的作业和其他同学的作业一样评优。有时，我把几个重点学生的二次作业收集起来，分别写上日期，装订在一起,让孩子从中体会到自己学会认真了，有了进步的过程。 建立“我的进步我记录”手册：在学期开学初，我给每个孩子印制了一本“我的进步我记录”手册，里面设置一些生动有趣的栏目，让学生可以自主参与，学生根据自己在写字中的表现不定期的用画图、粘贴等形式为自己评价，如“我有信心能写的更好”栏目里，学生认为自己做到了就在相应的栏目里涂上颜色。在“我进步了”栏目里学生根据自己的进步情况，等到相应的卡通形象等。 2、用充满人文关怀的评语 成功教育的理论认为，孩子落后形成的原因，主要在于是反复了失败者的心态。为了让学生对写字有信心，在平时作业和书写评价中，我的评语尽量充满人文关怀。我以第二人称的口吻评价学生的写字练习，学生易于接受。每一次评语我都把它当作一次亲切的交流、沟通，让写得好的孩子增强自信，写得不好的孩子可以及时发现错误，接受意见，及时改正。 3、开展多种形式的展示评价 为了能更好地激励