谈转化后进生的原则和方法.docVIP

谈转化后进生的原则和方法 对后进生教育观念上的改变，是教育人性化的体现。希望生哪怕是些许进步，都象征着学生向上心理的存在，这不就是教育成功的希望之所在吗？后进生是一个班级中教师情感投入的弱势群体，不管您承不承认，后进生在教学活动中受到教师关注或关心的几率很小，不出现问题很可能得不到教师应有的注意，他们经常是被忽略的一族。后进生常常拖班级工作的后腿，使班级工作陷入被动，甚至使班级工作不可收拾一塌糊涂。做好后进生的转化工作是提升班主任工作水平的核心之一，是班主任工作的永恒主题。加强后进生转化工作必须遵循十个字：“尊重、鼓励、平等、留心、坚持。” 一、尊重 尊重后进生的人格尊严有助于化解后进生的对立情绪。对于后进生的教育，教师不能有丝毫地厌恶或轻贱的潜意识。后进生往往是班级中教师情感投入的弱势群体，长期处于不被教师重视的地位，他们过早地领受了人世间的冷暖，造成他们心理承受能力脆弱，外强中干、色厉内荏、敏感多疑的性格，他们不轻易相信别人，对于教师善意的举动也理解为逢场作戏而从内心拒绝接受，甚至认为是虚情假意而从内心加以抵触。他们常常能够敏锐地体察到教师的不屑一顾，对你走到他们身边却没有拿正眼看他们一下的小小举动，都观察得细致入微，对教师的些许疏忽都十分在意，甚至十分强烈耿耿于怀，往往引起他们心理的轩然大波。倘若教师有意无意间轻视或轻慢了他们，更容易激起他们强烈地反感和抵触。因此，后进生的转化工作必须建立在对他们足够尊重的基础上，不厌恶他们，从心底接纳和接受他们。 二零零三年十月十一日，星期六，我在高一（10）班上补习课，讲得正投入，突然，二组最后“嘭”的一声巨响，全班学生本能地把头扭向身后，我不得不停止讲课走到教室后面。我心里那个气呀无法用语言形容，但表面很平静，只是面无表情，没有露出丝毫厌恶的情绪。我强压心头火，轻声问：“谁搞的恶作剧？”乔靖鲁站起来回答：“是我踩酸奶瓶发出的。” 又是大名鼎鼎的乔靖鲁，在我们这所高中，学生有不认识校长的，但没有不认识乔靖鲁的。我示意他坐下，心理想跟这样的学生费口舌，纯粹是浪费感情，就扭头回讲台。乔靖鲁我在身后突然冒出一句：“你不要轻视我，我长大了肯定比你有出息。”全班学生都看着我如何下台。我走回讲台面对学生：“同学们，作为教师我没有权利轻视任何一位同学，只是不想把事情搞大影响全班同学学习，你们知道九斤老太生儿子这句话的意思吗？”然后接着说：“社会是进步的，你们肯定比我有出息，不然的话，那不是一代不如一代了吗？你们更应该与你同龄人比，你们的父母与我是同龄人，与你们的父辈比能显示出你们的水平吗？”然后，我继续把课讲完。让我想不通的是，没有发作，怎么也会引起当事者的强烈反叛呢？后来从乔靖鲁同桌口中得到了答案。老师的不屑一顾往往是对学生最大的伤害，有时比批评的伤害更为严重，批评说明老师还看重他，不屑一顾是老师对他的绝望。一针见血，当时，我内心真的对这位扬杈头上斗河杈的刺头学生绝望透顶，甚至连批评的兴致都没有。学生能窥视出老师心里所想，可见，他们的眼光何等犀利！同时，也警示我，对希望生的教育，不能有丝毫的厌恶，哪怕这种潜意识也不能有，否则，让学生看穿，教育失败就在所难免了。 后进生一般心都比较细腻，这都是因为他们长期处于被冷落的地位逐渐养成的，有时虽然嘴上强硬一点，实际内心非常担心害怕，强硬的态度不过是他们虚张声势罢了。其实他们是很容易被教师投入的真情所熔化的，他们很少有嘴上的直接感谢，然而，他们心理永远记得，哪怕这种表示有时来得过于迟了一点，但是他们很少是无情无义的寡情之人，况且，教育难道是为了单纯追求学生口头的一句感谢吗？ 教师要善于倾听他们的倾诉，甚至能耐心地听取他们的辩白，对他们来说也是一种心灵的安抚和慰藉。推销的原则：“善于倾听，意味着成功了一半。”教育又何尚不是如此呢？！你没有粗暴地打断他们的说话，这就是对他们人格的尊重，他们强硬的态度和抵触的情绪就缺少了激化的引信，强硬的态度和抵触情绪会在无声无形中缓和，对抗被化解，给教育带来了无限地转机。 善于倾听其实也是一种工作方法，从倾听中弄清楚问题的症结所在，从倾听中发现学生认识上的偏差，及时纠正学生认识上的偏差，教育才能做到使被教育者心悦诚服，容易接受，在倾听中弄清问题的症结才能对症下药，做到药到病除。倾听毋宁说是一种工作方法，不如说是一种以不变应万变的应急之策。在倾听中克制冲动，在倾听中冷却发热的头脑，在倾听中发现问题，在倾听中寻找教育的切入点和突破口，在倾听中寻求最佳的教育方法。倾听往往能为你带来出其不意教育机智，倾听常常为你创造柳暗花明的教育效果。 二、鼓励 鼓励在希望生心灵深处点亮一盏向上的心灯。鼓励希望生用成功赢得别人的喝彩，是希望生进步最好的动力源泉。对希望生多一点欣赏，少一点挑剔；多一点指导，少一点指责；多一点仰视，少一点俯视；多一点无微