2015年河北省高中历史优质课：君主专制政体演进和强化.pptVIP

本课内容繁杂，跨度较大，专题式安排打乱了历史的连续性和时序性 。我首先对教材进行了整合，以专制主义中央集权为主线，纵向串起汉、唐、北宋、元的基本情况；其次选择三省六部制、北宋中央集权的加强、科举制三个问题进行了重点探究。本节课内容极多，信息量较大，一节课很难处理完，所以通常是分成两节课来讲。 优点：在教学过程中抓住主线，注意历史的时序性和过程，引用大量史料，有助于学生更清楚深刻的认识历史，培养阅读理解能力。 缺点：因内容较多，有些问题的处理有些急，没有充分发挥学生的主体，教学时要增加一些故事，使课堂更活泼、生动。 材料十一 自隋唐以后,各代 大小之官,悉听吏部;纤介之迹,皆属考功。 …举选官制度,使一些本来无立锥之地的平民书生,通过场也得以晋身于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等级阶层之间，必就必然出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚、也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。 ——胡平《试论举对中国古代政治制度的影响》 材料十二 明代思想家顾炎武则说：八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。” 根据材料，概括科举制的影响。 材料十三 在1855年-1870年文官制度改革期间，最大胆的举措是八个方面借鉴和采用了中国的科举制度原则，对英国文官秉用制度作出了革命性的变革。第一采用科举制公开考试、自由竞争、择优录取原则…… ——严泉《论中国科举制度对近代西方文官考试制度形成的影响》 设计意图：利用史料，说明科举制的影响，培养学生从 史料中提取信息的能力。 西汉 前202年-9年 魏晋 220-589年 唐朝 618-907年 宋朝 960-1127年 元朝 1271-1368年 郡国并行 推恩令 内外朝制度 察举制 三省体制 九品中正制 节度使 藩镇割据 三省六部制 科举制 (隋朝创立) 收兵权于中央； 文官管理地方， 通判监督； 限制地方赋税收入 中书门下行使权； 参知政事、枢密使、 三司使分割相权； 行省制度， 行省下设路府州县， 边远地区设宣慰司。 中书省长官行使宰相权 中央逐渐战胜地方 君权逐渐战胜相权 中央集权制度 君主专制制度 选官制度 趋于公开、公正、公平 总结：从汉至元政治制度的演变 从汉至元政治制度的演变过程中，可以得到那些启示？ （方法提示：从监察、选官、制度的与时俱进等角度去思考） 教学反思 皇 权 年代 皇 权 年代 皇 权 年代 皇 权 年代 ２．下面四幅中国历史上关于皇权与相权势力的消长图，哪一幅是正确的？ １．下面四幅中国历史上关于地方权力与中央集权的消长图，哪一幅是正确的？ A B C D A B C D C B 3．著名学者钱穆认为，唐代“在三省体制下，决策不再是单纯的皇帝个人行为，皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中”。钱穆先生的观点是 A．唐朝皇帝还未拥有足够的专制权力 B．唐朝专制皇权进一步加强 C．唐朝三省相互牵制 ????? D．唐朝实行集体决策机制 A * 1、名为《好了歌》，实质说的是皇帝的烦恼。那么，皇帝除了要烦恼家事之外，他要为那些国事烦恼？ 2、四个：忠奸难辨、官吏难选、腐败难治、地方难管； 3、这四个烦恼意味着皇帝必须做好四件事：一既然忠奸难辨，要从根本上防止奸臣篡权夺位的话，就要尽可能的削弱官员的权力，特别是百官之中权力最大的丞相的权力，处理好君权与相权的关系。二建立科学的选官制度，让天下人才为我所用；建立严密的监察体制，防止官员腐败；四是要建立良好的地方行政制度加强对地方管理，防止地方分裂势力的出现。 君主专制政体的 演进与强化 人民出版社 历史必修一 * * 君主专制政体的演进与强化 教材分析 1 学情调查 2 教法学法 3 教学过程 4 教材分析 教材的地位与作用 教学重难点 教材处理 1 2 3 教学目标 4 * * 1、教材的地位与作用 本课是人民版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课。本课主要介绍了从汉代到元代政治制度演变的史实，从君权和相权、选官制度、监察体制、地方行政管理制度的演变这四个方面进行阐释 。本课上承走向大一统的秦汉政治，下启明清时代君主政体的强化，学好本课是了解古代政治文明，掌握古代中国政治制度的关键所在。 2、教材的分析与处理 * * 知识与能力 掌握汉至元中央和地方政治制度的变化；总结中国古代政治制度演变的特点。 过程与方法 通过对史料的研读和分析，让学生更深刻的理解中国古代政