赞美学生是人文精神.docVIP

赞美学生是人文精神 班上有一名学生，高高的个子，憨厚老实，成绩不是很优秀。一次班级大扫除中，我无意中发现他干起活来特别带劲，而其他同学，包括班干在内，劳动都是在敷衍了事，做做样子。也难怪，现在都是独身子女，家里都是父母娇宠着，有谁又是能吃苦耐劳的？望着他埋头苦干的样子，我觉得应该树立他为榜样，号召同学们向他学习。于是在劳动小结时，我当着全班同学的面大肆表扬了他，并让他主管清洁区的工作。原本较沉闷的他顿时变得积极活跃起来。每天清晨，他总是第一个来到学校，整个操场，唯有他默默无闻的扫地的身影，与那些谈笑风生的同学们形成了强烈的反差。他日复一日，忠于职守。有同学笑他傻，有同学笑他笨，也有的笑他爱出风头，他没有反抗，没有争执，而是用自己的实际行动践行了老师对他的赞美。渐渐地，他的行为感染了同学们，很多同学也加入了他的行列，浓浓的集体荣誉感在班级中蔓延开来…… 这个学期，我班转来了一个表现特别的小吴。课堂上有时他精彩而又幽默的回答博得全班同学的掌声；有时他干脆把书本竖起，挡着脸，趴在桌子上睡觉；有时他喜欢拉着同桌做做小动作。郁闷的是有一次他竟然好几次不完成作业，写作业的字迹也潦草之极，生气的我在他屡教不改下，当众批评了他，并约定放学后到办公室等候受训。一个思维活跃，博览群书学生为什么会不写作业呢？是不会写还是不想写呢？我深思着……放学后，他准时地敲门，低着头拉长着脸撅着嘴进来了，似乎已做好准备，等待我的责骂与呵斥。瞧他这般模样，我心里已经原谅了他，一把拉过他的手，笑着对他说：“不错呀，今天你很守时，凭这点我要表扬你。”我这出其不意的一招让紧张的他顿时傻了眼，丈二和尚摸不着头脑。不过接下来，我们的谈话还不错。原来他是典型的留守学生，爸妈在外地打工，平日跟着爷爷。爸妈为了表示爱他，给了他配了电脑与充足的零花钱。平时在家，没事就上网玩游戏。用他的话说：“学习好坏都无所谓了，因为我努力学好、考好也听不到爸妈的表扬。他们根本不管我，所以还不如玩玩。”哦，原来他渴望得到赞美，他渴望得到关注。每个人都渴望得到别人的赏识，学生更渴望得到老师和同学的重视、认同和表扬。于是，在这件事后我经常采用当众表扬，或者作业本夹纸条夸奖他，或者打电话给家长转话表扬等不同的方式表扬他，激励他。慢慢的，我发现他变了，他成了语文课堂上的勤于思考者、积极答题者、认真作业者。 是啊！教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给学生带来意想不到的收获。工作中，我们不妨给同学们多些赞美的语言。例如，教学中，有的同学作业进步了，教师写上“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，课堂上，学生精彩的回答，我们老师尽可能多一些赏识与鼓励“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”树立学生的自信心，调动他们的积极性。 赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，我们老师要看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好学生”的心态中成长。