认识自我,悦纳自我说课.ppt

第五课《天生我材必有用》 第五课《天生我材必有用》 第五课 天生我材必有用 2013年南京市“两课” 教师说课比赛 《心理健康》 说课提纲: 新授课《天生我材必有用》 * 关键词：选修 ；心理健康；中职生 《心理健康》 俞国良 主编 高等教育出版社 2009年 第一版 依据 《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》 《心理健康教学大纲》 中等职业教育课程改革国家规划新教材 经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过 教学目标 教学反思 教学过程 学情分析 教法学法 教材地位 教材处理 * 第五课《天生我材必有用》 教学目标 教学反思 教学过程 学情分析 教法学法 心理健康 知识篇 成长篇 生活篇 学习篇 职业篇 第二单元 认识自我 第三单元 第五课 第六课 第七课 第八课 第五课 教材地位 教材处理 * 第五课《天生我材必有用》 1.标题的处理： 南京旅游营养中等专业学校 陈华 《天生我材必有用》 《天生我材必有用——认识自我》 教学目标 教学反思 教学过程 学情分析 教法学法 教材地位 教材处理 《天生我材必有用——悦纳自我》 2.内容的处理： 将20个“我是谁”和“自画像”在课前完成，并上交。 增加了“背后贴纸”、“积极赋意”等活动。 * 第五课《天生我材必有用》 教学目标 教学反思 教学过程 教材分析 教法学法 教学对象：中职一年级旅游管理专业（39女1男） 身心发展特点 寻求自我同一性；关注自己在他人心目中的地位。 现有学习基础 学业成绩薄弱——自我评价低；小、中学未上过心理健康课；前一单元的基础。 学习能力 求知欲较强；思考问题积极；善于小组讨论和分享。 专业分析 女生多，爱漂亮；要求细心、耐心、责任心。 学习基础 旅游管理 学习能力 身心特点 * 第五课《天生我材必有用》 教材分析 教学反思 教学过程 学情分析 教法学法 三维目标 教学重难点 认知目标 情感、态度 观念目标 运用目标 认识到客观、全面认识自我和悦纳自我的重要性和必要性。 认识到自己的优点和长处，能用积极的态度看待自己。 体验自我价值感相信自身有很大的潜力有待于挖掘，从而使学生确信自己可以不断地实现超越。 能够正确分析自己的优势和不足。 掌握认识自我、悦纳自我的方法，并能在日常生活中加以运用。 教学重点 教学难点 * 教学重难点 三维目标 第五课《天生我材必有用》 抛锚式教学 探究法 分析法 小组合作法 情境法 案例法 讨论法 人本主义理论 建构主义理论 启发性 教材分析 教学目标 教学反思 教学过程 学情分析 活动性 循序渐进 * 第五课《天生我材必有用》 以学生为主体，教师为主导 教材分析 教学目标 教学反思 学情分析 教法学法 课后拓展 课堂教学 课前准备 1.20个“我是谁？” 2.自画像 3.分好小组（6-7人） 4.纸、笔 5.盒子、便利贴纸 激趣导入 分享总结 活动探究 课前准备 课后拓展 1.拓展训练 2.自我感受 课前准备 教学流程 分享总结 活动探究 激趣导入 课后拓展 * 两课时（90分钟） 第五课《天生我材必有用》 教材分析 教学目标 教学反思 学情分析 教法学法 课前准备 教学流程 分享总结 活动探究 激趣导入 课后拓展 * 第五课《天生我材必有用》 我是谁 便利贴 学生准备 师生准备 教师准备 南京旅游营养中等专业学校 陈华 教材分析 教学目标 教学反思 学情分析 教法学法 你是谁 妻子 妈妈 教师 基督徒 对话引出 启发思考 概念解析 我到底是谁呢？该从哪些方面去思考呢？ 生理 心理 社会 课前准备 教学流程 分享总结 活动探究 激趣导入 课后拓展 * 第五课《天生我材必有用》 目的： 激发兴趣 引出主题 5分钟 第一课时 南京旅游营养中等专业学校 陈华 教材分析 教学目标 教学反思 学情分析 教法学法 沉香木 情境创设 认识自己很重要！ 小组讨论 互助探究 案例解析 认识自己的方法。 P24案例 前后对比 后背贴纸 课前准备 教学流程 分享总结 活动探究 激趣导入 课后拓展 第一课时 * 第五课《天生我材必有用》 35分钟 目的： 突破重点、 难点 南京旅游营养中等专业学校 陈华 教材分析 教学目标 教学反思 学情分析 教法学法 学生分享 教师总结 课前准备 教学流程 分享总结 活动探究 激趣导入 课后拓展 * 全面认识自己； 通过自己、他人； 辩证的看待他人评价。 第五课《天生我材必有用》 5分钟 目的： 体验分享