高职学生职业核心能力培养实践分析研究(20120211).docVIP

2009年山东省高等学校教学改革立项项目 申 请 书 项 目 名 称：高职院校学生职业核心能力 培养的实践研究 项目主持人：梁玉国 申 请 学 校：山东华宇职业技术学院 通 讯 地 址：德州市大学东路968号 联 系 电 话：0534-2551689 E-mail: lyg120@ 填 表 日 期：2009年10月27日 山东省教育厅制 一、简表 项目名称 高职院校学生职业核心能力培养的实践研究 起止时间 立项之日至2011年12月底 项目申请人 姓名 梁玉国 性别 男 民族 汉 出生年月 1970.12 专业技术职务／行政职务 副教授／常务副院长 最终学位／授予国家 硕士／中国 主要教学工作简历 时　间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 2005.9—2006.7 电路基础 高职生 108 山东华宇学院 2006.9—2007.7 可编程控制器应用 高职生 96 山东华宇学院 2007.9—2008.7 管理学 高职生 72 山东华宇学院 2008.9—至今 大学生就业指导 高职生 88 山东华宇学院 主要教学科研成果 时　间 项目名称 获奖情况 2004年12月 论文《职业学院实践教学模式的探索与实践》 中华教育科研论文一等奖 2004年12月 论文《浅谈依托企业办职业教育的优势》 中华教育科研论文一等奖 2006年7月 论文《谈专业课教学和素质教育的结合》 山东省技工教育优秀教学研究成果一等奖 2006年7月 主编《大学生就业与创业指导》 中国商业出版社 2008年5月 主编教材《计算机应用基础》、《计算机应用基础实验教程》 中国水利出版社 2009年3月 主编教材《可编程控制器实训教程》 山东省高校教研成果三等奖 2009年6月 主持教育部十一五重点规划课题（职业教育专题）《职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究》（课题批准号：GJA080009）子课题研究任务 在研 项 目 组 总人数 高　级 中级 初　级 博　士 硕　士 参加单位数 7 4 2 1 无 4 1 主要 成员 序号 姓　名 性别 出生年月 专业技术职务 工作单位 签　章 1 夏传波 男 1962.10 副教授 山东华宇职业技术学院 2 叶厚顺 男 1968.05 高级经济师 山东华宇职业技术学院 3 王忠 男 1963.06 副教授 山东华宇职业技术学院 4 王敏 女 1977.10 讲师 山东华宇职业技术学院 5 张明昭 男 1979.04 讲师 山东华宇职业技术学院 其他成员姓名：王惠 二、立项依据 项目的研究意义、国内外研究现状分析 项目的研究意义： 职业核心能力是从所有职业活动的工作能力中抽象出来的、具有普遍适应性和可迁移性的一种核心能力，是日常生活以及从事各种职业必备的方法能力，适用于所有工作岗位和人员，对人的终身发展和终身成就影响极其深远。培养高职学生的职业核心能力，将为他们提供最广泛的就业机会和终身发展基础。 1974年，德国梅腾斯在《关键能力——现代教育的使命》最早提出关键能力的概念，在职业教育技能培养的同时，必须加强方法能力和社会能力（即职业核心能力）的培养。此后，这种提法很快在世界范围内受到关注，各国根据各国情况分别制定职业核心能力培养标准。世界各国对“职业核心能力”概念表述各不相同，英国称为“核心技能”（coreskills），美国称为“基本技能”（foundationalskills）或“知行技能”（know-how skills），新西兰则称为“必要技能”（essential skills），我国香港称为“基础技能”、“共同能力”等等。但不论怎么表述正如澳大利亚学者R·Harris所说，“不管使用什么样的述语，均是指可迁移的技能、促进性的技能、通用性的技能。如果打个比方，关键能力如同建筑砖块之间的水泥浆，它是把一些具体的职业技能组织起来的要素，是终身学习成为可能的基础。” 根据我国劳动和社会保障部技能鉴定中心组织制定的试行标准，职业核心能力分为八大项：与人交流、数字运用、自我学习、信息处理、与人合作、解决问题、创新和外语应用。 进入新世纪以来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。目前我国高职教育培养的人才与社会职业岗位的要求尚有一些距离。从用人单位调查来看，高职毕业生在“与人合