《小学数学课堂教学中追问技巧的研究》.doc

小学数学课堂教学中追问技巧的研究报告 振兴区浪头中心小学 一、课题的提出 2009年下半年，我校举行了以“有效教学”为主题的系列研讨活动，通过对近百节推门课、评优课的课堂观察，发现一个较为普遍的问题，即教师“追问”技巧的欠缺。 所谓“追问”，就是在学生回答了教师提出的问题的基础上，教师有针对性地“再度提问”，再次激活学生思维，促进他们深入思考探究。教师适时有效的追问可以为课堂锦上添花，化平淡为神奇，更好地提升学生的数学素养。追问作为前一问题的延伸，被更广泛运用各个教学环节，尤其是在新课程理念下，追问在小学数学课堂教学中的运用体现着越来越明显的作用。什么时机进行追问最合理？怎样追问才更有效？如何使教师成为一个理性智慧的“追问者”呢？带着这些思考，我们确立了“小学数学课堂教学中追问技巧的研究”这一课题，旨在通过研究，发现问题，进行分析，探索出有效追问的技巧，提升课堂教学的质量。 二、研究目标 1．了解我校数学课堂上追问，结合教学案例，反思教学行为，数学有效问的技巧，提高课堂教学效率。 1．建立组织保证机制 为了课题的顺利实施，我们拟定了相关管理制度，制定了详实的活动计划，做到人员、内容、检查督促三落实。通过制度保障和规章的约束，促使课题研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 2．建立理论学习制度 每周一次业务学习，主讲人包括教学领导和骨干教师，内容包括相关理论、追问的作用与意义、有效追问的方法和策略等。 附：理论学习内容表 周次 主题 内空 主讲人 1 相关理论 建构主义理论 金岩 2 多元智能理论 刘淑华 3 人的全面发展理论 曲忠海 4 追问的 意义 有效追问——优化数学课堂教学的策略 孙萍 5 浅谈小学数学课堂教学中有效追问的作用 刘良斌 6 追问，让课堂更精彩 刘金玲 7 有效追问——数学课堂上的点睛之笔 刘淑华 8 追问的方法和策略 浅谈小学数学课堂教学中追问的艺术 曲忠海 9 数学课堂教学上，问谁更合适 李丽 10 小学数学课堂教学中有效追问的策略（一） 刘金玲 11 小学数学课堂教学中有效追问的策略（二） 刘良斌 12 问题设置的学问 刘淑华 13 如何在数学课堂教学中进行追问 刘良斌 14 追问的最佳时机 金岩 15 浅谈追问的方式 曲忠海 3．建立指导交流制度 课题研究期间，我们邀请了市学院教科所及区科研室的老师，就研究中出现的问题进行指导。同时，不断加强校际交流，组织教师前往兄弟学校学习经验，先后到过滨江、红房、逸夫、海华、青大和永昌小学；选派课题组负责人和骨干教师参加各级课题培训会议，以提升课题研究的水准；定期组织实验教师召开实践交流会，发现问题，总结经验，促进课题研究工作的深入开展。 4．建立课题研究制度 在市区教科所专家的指导下开展有计划，有系统的研究，课题组内定期开展交流汇报、读书活动、教学研讨、反思总结等，同时，每个实验教师都申报了个人课题，努力使课题研究做到扎实有效；在一年多的研究过程中，我们加强对课题的过程管理，引导实验教师经历了“问题的提出——归因的分析——措施与行动——评估与反思”等一系列研讨活动，形成浓厚的学术研究氛围，在实践的探索与总结中寻找解决问题的途径，深化课题的研究工作。 5．建立经费设备保障机制 我校已拥有网络计算机房、教师备课室、多媒体教室等，硬件与软件配置为稳步开展课题研究创造了物质条件和基础，同时学校为课题研究给予了大力支持，为实验教师购置书刊杂志，提供条件安排教师去兄弟学校学习等，这些为实验教师顺利完成课题研究提供奠定了良好的保障措施。 （二）积极探索，大胆实践，为课题研究提供动力 1．抓集备，发挥课题组的群体优势 为了保证课题研究的效果，我们改变了集备的形式，要求备课重点以“问题设计”为中心，备课程理念、备教材、备学生，强调预设，问题设计要体现开放性和实用性。为此，我们将传统教案进行了改革，确立了备课的主题是“精讲勤练，多维分层”，要求在教案上要详细标明分层次的教学目标，学过程设计中要预设不同难度的问题。课后还要附反思，对照预设和生成的差距，积累经验。 2．开展丰富多彩的研究活动 课堂是开展课题研究的主阵地，为此，我们开展了以“如何进行有效追问”为主题的系列课堂教学研讨活动。 微格教学：自己看自己。通过观看自己的录像回放课，找出无效追问。 同课异构：同行看同行，同一课例同年组两位老师同时备课，一个先上，然后会诊，另一人再上，发挥团队智慧。 课堂观察：领导看教师。领导听课时，重点统计追问的次数和内容，课后与教师共同分析，交流得失，促进教师转变教学行为。 同时，我们要求实验教师定期