大学计算机基础教学存在的问题与对策.pdfVIP

第4期 计算机教育 40 2014年2月25日 Education Computer ◆教育与教学研究 文章编号：1672．5913(2014)04-0040．03 中图分类号：G642 大学计算机基础教学存在的问题与对策 武航星，姚琳 (北京科技大学计算机与通信工程学院，北京100083) 摘要：分析大学计算机基础课程教学面临的问题，从消除课程认识误区、分类分层次教学、增强学 生学习积极性和提高教师自身素质等方面提出一些应对措施。 关键词：大学计算机基础；差异性；专业结合 0 引言 消；反映在学生方面就是普遍轻视这门课程，认 为该课程非常简单，甚至认为自己计算机操作什 大学计算机基础课程针对大学非计算机专业 么都会，根本不用上这门课程。 一年级学生开设，旨在使学生掌握计算机技术与 实际上大学计算机基础课程的一个重要目的 信息技术的基础知识，提高学生的计算机技术素 就是培养大学生的计算机理论素养，为以后利用 养，为将来使用计算机解决各自的专业问题打下 计算机解决专业相关的问题打下良好的基础，不 良好的基础‘11。 仅要求学生能够熟练地操作计算机，还要求学生 能够掌握一些基础的计算机理论知识。目前，计 1 大学计算机基础教学中面临的问题 算机技术已经更多地融入其他学科和专业中，为 学科问题的解决提供了强大的工具，如果没有一 1．1 认识误区对教学的影响 定的计算机理论知识做基础，想要游刃有余地使 首先，大学计算机基础这门课程长期以来主 用计算机解决很多专业相关的实际应用，是非常 要讲授一些计算机的基本操作和基础知识。随着 困难的。因此，我们对“大学计算机基础就是简 我国计算机教育在中小学的不断普及，计算机基 单地学习计算机基本操作”这样的错误认识需要 本操作对大学生来说应该非常容易，因此，某些 足够重视，并积极采取一些应对措施，努力消除 学校认为这门课可有可无。其次，很多人认为计 这些片面认识对教学的影响。 算机理论知识的学习只适用于计算机专业学生， 1．2 学生“差异性”对教学的影响 对非计算机专业的学生而言，只需要学会计算机 基本操作和基础知识，能够使用计算机就可以了。 虽然目前我国计算机教育在中小学不断普及， 这些片面认识反映在教学方面就是各高校普 但是由于我国幅员辽阔，地区间发展不均衡，中 遍将大学计算机基础课程的课时压缩，甚至有些 小学计算机教育水平区域性差别较大，因此，大 院系专业的教学计划中已经将大学计算机基础取 一的学生人校时计算机基础知识的掌握程度参差 o 基金项目：北京科技大学教育教学改革与研究重点项目“大学计算机基础层次化教学体系的研究与实践”(JG2012ZOl 第一作者简介：武航星，男，讲师，研究方向为数据库技术，