初中学生的阅读现状与教育对策分析研究罗坝中学.docVIP

初中学生的阅读现状与教育对策研究 研究报告 《初中学生的阅读现状与教育对策研究》课题组 内容提要： 本课题要研究的是农村初中学生的阅读现状与教育对策研究的问题。课题组认为: 我们的研究是研究者在实际教育教学中以“农村中学生阅读现状”为突破口通过调查、统计等方式，多角度分析找出农村初中学生阅读困难的原因及其厌学的原因，将存在的问题进行分类，找出解决的办法。 一部分 农村中学生阅读现状与教育对策问题给我们的困惑 课题提出的背景 一、阅读现状： 调查一：问卷调查（课题组） 那么，农村初中学生的课外阅读现状如何呢？课题组成员长期在农村初中从事语文教学，本学期，对所教的初二年级的学生进行课外阅读情况问卷调查，结果如下： （1）问及“你是否坚持每天进行课外阅读？”回答“否”的为100%。 （2）问及“每周能看多少本课外书籍？”回答“不到1本”的占81.8%，回答“1-2本”的占15.8%，回答“3本以上”的占2.4%。 (3)问及“你感觉进行课外阅读遇到的最大障碍是什么？”回答“课业负担过重，无暇阅读”的占87.0%，回答“自己觉得对学习有影响”的占10.1%，回答“老师为提高升学率阻挠”的占0.7%，回答“家长进行严格限制”的占0.7%，回答“自己对阅读不感兴趣”占1.5%。 (4)问及“课余生活中你最喜欢的主要方式是什么？”（可多选）回答“看书”和其他一起的占35.8%，其中把“看书”排在首位的占18.2%，回答“听音乐”或“散步、交流”或“运动”或“游戏漫画”的占83.8%。 (5)问及“课余看的书主要是什么？”（可选1-3项）回答“与考试有关的复习资料”的有92.3%，回答“娱乐消遣类”的有30.6%，回答“文摘类”的有36.8%，回答“文学作品类”的有40.5%，回答“政治历史类”的有8.2%，回答“自然科学类”的有21.4%，回答“人物传记类”的有8.2%。 调查二：课堂抽问式调查（教师 张著） 在上2012届2班第一节语文课时，问学生：“你喜不喜欢语文？”回答的结果让人吃惊：全班有27人举手说不喜欢语文，只有5人举手说喜欢语文，其余学生保持缄默；2011届1班有21人不喜欢语文，无一人举手说喜欢语文，其余同学保持缄默；问及不喜欢的原因，归纳起来主要有四个：一是语文学习无多大用处，特别是文言文；二是语文学习不见成效，效率很低；三是语文学习不知从何处下手，有时简直学不懂；四是语文学科成绩不好，对语文没有兴趣。 通过对我校480名初中生的问卷调查，发现初中学生语文阅读现状如下： 1、学生阅读兴趣不浓。 我校是农村中学，学生基本来自农村，父母的文化水平普遍较低，不懂得怎么样引导子女学习，他们大多数认为读书就是学语文和数学，只要语文、数学成绩好就是对的，从来不重视学生的阅读，有些甚至不要子女读一本课外书，认为读书就是不务正业。在学校由于抓教学质量，片面追求升学率，好多老师也不重视阅读，有点限制学生阅读。基于以上原因造成了学生的阅读兴趣不浓。 2、学生阅读时间不足。 学生进入初中后，课业负担骤然加重，他们每天忙着完成老师布置的作业，没有时间阅读。随着英语地位的不断提高，连语文都不够重视，学完一本书好多课文都没有读过一遍，到中考复习时，老师就交给一些应试性的阅读技巧，这种应试性的教育客观上造成了学生阅读时间的严重不足。 3、阅读途径有限。 好多学生家庭房屋装修得漂漂亮亮，电器设施一应俱全，可是在家中找不出一本文学作品，一张报纸，大不了就是学生为应付老师布置的作文而买的几本《中学生作文选》一类的作文书。农村文化氛围又不浓厚，走过一个场镇，听到的只是麻将声，听不见一句读书声。甚至于一个乡镇除了一两个卖盗版物的书摊外，找不到一家卖正版书的书店。好多学校没有图书室，即使有，藏书也少，图书馆一个月开放不到一次，学生几乎无书可读。 4、阅读兴趣单一，阅读面狭窄，阅读方法极为不当。 不可否认，农村中学生中也有个别喜欢阅读的学生，但他们在阅读方面只凭自己的喜好，特别钟情于“言情小说”，且阅读不分时间和场合。看书一上瘾了就在课堂上或被窝里看，既给自己的身心健康造成了一定的影响，又引起家长、老师的反感。就造成了阅读兴趣单一，阅读面也窄，阅读方法极为不当。 二、提出课题的原因 1、在竞争日益激烈的国际环境下，对阅读能力培养的需求与我国目前落后的阅读现状的矛盾日趋严重。我们开展此研究工作，就是要充分认识初中学生（尤其是农村初中学生）的阅读现状，并针对性地开展研究工作，总结出游效的教育对策，解决当前教育的困惑——如何提高教育质量，促进学生的全面发展提供一个新的视角；也可以为构建和谐社会，提高公民整体素质提供一定的建议。 2、学生健康成长的需要。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自