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--做个快乐守信人 做个快乐守信人 ＿＿堂-- 本设计理念：给学生一些权利，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一方空间，让他们自己向前走。 一、情景呈现，兴趣导入 ［导入］：大家好！我曾经向大家承诺过一事，大家还记得是什么事吗？（给我们上）结，我今天履行诺言了。我可是一个守信的人。［出示题］：守信履约 ［师　］：我今天要跟大家一起探讨的就是这个话题。 ［师　］：有同学也许会想，杨教师要给我们说大道理了。诚实守信是大道理，但是谁敢说我们生活中不需要“诚实守信”呢？当你与朋友或同学约好一起去看电影而久等他不时，你最可能说什么？（讨厌，怎么还不）当你买回劣质产品不能用时，你又是什么感受？（真可恨，去退还给他）在现实社会中确实还存在着不诚信的行为，因此全国各行各业都在“打造信用”。今年“31”国际消费者权益日的主题也是“营造诚信的消费环境”。 ［师　］：所以诚信决不仅仅是大道理。在现实生活中我们一直与它打着交道。一位跟你们一样读初一的小青同学，就碰到了不少问题，我们一起帮帮他吧。 ［师　］：小青读中学后，感觉数学有些跟不上。他要求爸爸给他补补，爸爸答应了。那天晚饭后，小青与爸爸刚坐到书桌旁，爸爸却接到了一个电话。“啊，老张？你好，你好！……什么？三缺一？哈哈哈哈……” 大家猜一猜小青的爸爸会怎么做？（学生讨论回答，略） 二、堂讨论，各抒已见 ［师　］：爸爸走了，小青好失望。小青为什么会失望呢？ ［生 ］：爸爸没有履行小青的承诺，没有守信。 ［师　］：那么怎样做才算是守信了呢？(学生答：履行诺言，说到做到) ［师　］：对。现在小青对数学越越没有兴趣了，多次抄作业交差。期中考试时，小青犯了一个严重的错误。 ［师　］：考试作弊是一种什么行为呢？(学生讨论回答，略。引导学生认识这是一种不诚实的行为) ［师　］：小青向老师认了错。老师语重心长地对小青说了两真实的事。(留德学生因信用档案上有三次公交车逃票记录而找不到工作；南方女孩为别人代购的彩票中大奖后主动通知他人的“诚信童话”。具体略) ［师　］：大家听了这两个故事后，有什么想法呢？(学生发言，略。呈现板书：格守信约是中华民族推崇的立身处世的传统美德，是现实社会建立良好的人际关系的前提，也是社会经济生活有序进行的基础) ［活动］：合作小组同学写“守信格言”，并交流。 ［师　］：为了帮助小青，老师与小青一起制订了补习计划。在余时间，小青到老师办公室去补习。这一天，小青又到了办公室，在门口碰到老师，老师让他先到办公室做题，她有事到校长室去一趟。小青到老师办公桌前，一眼看见桌上放着明天要考的数学试卷…… ［师　］：大家觉得小青会怎么做呢？(学生交流：学生的观点有：观点一，不应该偷看，因为这样做是欺骗老师，欺骗自己，这还是作弊啊。观点二，可以看，人都是有虚荣心的，考得好，可以增强自信心。观点三，不应该看，因为老师对他很信任，否则太对不起老师了。观点四，可以看，反正考试也是一种学习，等等) ［师　］：小青当时的思想斗争一定也跟我们现在同学们的争论一样激烈。我相信我们的同学会作出正确的选择。 三、道德澄清，趋同存异 ［师　］：小青在老师与同学们的帮助下各方面都有了很大的进步。一天，好朋友小丁邀他一起回家，路过一家游戏机房时，小丁提议去玩电子游戏：“小青，走，我们游戏去!”“不能玩游戏!”“你不说，我不说，谁都不知道。”“你也别去，老师多次强调过了。”“没关系。你到底去不去？“不去!”“还说什么我们是好朋友，什么事都听我的。骗人!哼，你真不够哥们儿!”听小丁这么一说，小青回答不上了，因为他确实这样说过。去还是不去？小青又处在了选择的边缘。(学生回答略。由此引导出“诚实守信与哥们儿义气的区别”。明确诺言必须符合社会道德规范，接受法律的约束) ［师　］：诚实守信与哥们义气是完全不同的。小青不仅自己没有去，还尽力说服同学也不不要去。小青做得对。 但有时候人们会处于两难境地，很难作出选择。这不，小青爷爷病了，得的是不治之症。小青到医院去探望爷爷。“爷爷，您还好吗？”“小青，你看爷爷啊。爷爷得的到底是什么病啊？”小青很为难：我是告诉爷爷得的是什么病呢，还是……(学生回答略。允许有不同见解,主要是培养具体分析问题的思维能力) 四、道德体验，自觉践行 ［师　］：小青其实就是我的同学、你的同学他的同学，是生活在我们中间的普通人， 他所遇到的问题也许我们民曾经碰到过。 ［交流］：那么，我们交流一下你做过的或遇到过的令你感动的守信故事，还有令你愤怒的失信故事。(学生交流，略) ［师　］：同学们讲得好。守信是快乐的，失信会给人带麻烦和痛苦。那么我们现在是不是该思考这样一个问题：“我们怎样做个快乐的守信人？”。 ［活动］：拟“班级诚信公约”。每组在卡片上写出条我们在学校里可以做得到的事情，并签名张巾。由