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理清课文思路 分析课文 1、屈原当初为何深受楚怀王信任？ 2、深受怀王信任的屈原后来为何又被“王怒而疏”呢 ？ 上官大夫向楚怀王进谗言（外因） 佞臣谗言，用心险恶 怒疏屈原，怀王昏庸 正直与奸佞邪曲冰炭不容（内因） 3、屈原被疏以后有什么感受他将做些什么呢 4、进一步明确屈原为什么创作《离骚》 正道直行 竭忠尽智 信而见疑 忠而被谤 5、《离骚》写了些什么创作的动机是什么 上称帝喾 下道齐桓 中述汤武 明道德之广崇 治乱之条贯 6、《离骚》的创作特色有哪些？ 其文约 其辞微 其称文小而其指极大 举类迩而其见义远 7、你从此段文字读出了司马迁的什么情感？司马迁对屈原是如何评价的？ 劳苦倦极，未尝不呼天也 疾痛惨怛，未尝不呼父母 其行廉，故死而不容 思 考 读完课文的这一部分后，你懂得了司马迁为何替屈原作传了吗？ 思考：文章的前三段写作上有什么特点？ 1、叙述与评介相结合，情感鲜明； （评介式） 2、整散结合，有对偶，有排比，句式变化灵活。 练习：1、解释加点的字 博闻强志（ ） 明于治乱（ ） 争宠而心害其（ ） 屈平属草稿（ ） 平伐其功（ ） 屈原嫉王听之不聪 （ ） “离骚”者，犹离忧（ ） 信而见疑（ ） 靡不毕见（ ） 其文约（ ） 其辞微（ ） 自疏濯淖污泥之中 （ ） 2、指出下列句子中“之”字的意义和用法。 A、疾王听之不聪也（ ） B、王甚任之（ ） C、见而欲夺之（ ） D、楚之同姓也（ ） 3、下面句子中句式特点不同的一项是 A、明于治乱，娴于辞令。 B、故死而不容 C、信而见疑 D、至激于义理者不然 第二课时 一、理解分析课文的第二部分 思考：这一部分记叙了什么内容？ 所写与屈原有什么关系？ 1、秦楚关系的变迁（张仪两次使楚） 楚齐合纵和亲 秦诈使楚绝齐（张仪第一次使楚） 楚王攻秦失败 秦割汉中求和（张仪第二次使楚） （诸侯大败楚国） 秦欲与楚通婚 楚怀王客死秦 屈原嫉恨子兰 子兰诋毁屈原 2、屈原虽遭放逐，犹“眷顾楚国”“心系怀王”。 小结 以上内容可看作课文的第二部分，写屈原由见“黜”而见“迁”，总结了楚国遭祸患的根本原因。 第 三 课 时 一、读析“屈原至于江滨”一段。 1、这段的写法有什么特色？ ——描写式，对话式，转述式 2、人物描写起什么作用？ 3、渔父的两次问话各有什么作用？ 第一次问话，引出屈原对自己流放原因的揭示 4、渔父劝说屈原时提出了两个什么观点？（分别用一个成语加以概括）这次对话又起什么作用？ 随波逐流 怀瑾握瑜 5、屈原的这种宁死不屈的精神在《离骚》里更表现得淋漓尽致，你能背出几句吗？ 二、赏析最后一段 屈原去世后的影响？ 文学——祖屈原之辞令（学得到） （屈原辞赋传千古） 思想——终莫敢直谏（难以学到） （与日月同辉） 楚国的结局——日以削，为秦所灭 （遗憾、惋惜） 三、总结全文：“传评结合”的写法 有人称它是“史太公之变调”，亦即史传中的“变体”，其原因可能有四： 其一、先秦史籍皆不传屈原生平事迹，有关屈原的史料太少（可能与秦始皇焚书有关），单靠叙事不容易写出屈原光辉的一生。 其二、屈原史料虽少，但其作品犹在，通过作品感其精神是最好的办法，而将阅读所得见诸笔端就离不开“评议”。 其三、司马迁写此传也意在抒写个人幽愤，所以“评”就显得尤其重要。 其四、“评议”利于表现屈原的性格。 练习：1、解释加点的字 博闻强志（ ） 明于治乱（ ） 争宠而心害其（ ） 屈平属草稿（ ） 平伐其功（ ） 屈原嫉王听之不聪 （