2007年高考古典诗歌思考与对策.pptVIP

古典诗歌教学的几点思考 浙江省衢州第一中学 余洋洲 一、古典诗歌教学和应试的几对矛盾 1、浮躁和典雅的矛盾 在数字信息时代，人们表达情感的方式是直白毫不掩饰，甚至是数字的，什么520、7758、201314等等。 我的心里只有你没有他——曾经沧海难为水除却巫山不是云。今天我好烦，我好烦——试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 我不能没有你——此去经年,应是良辰好景虚设,便纵有千种风情,更与谁人说? 2、功利和濡染的矛盾 现在学生读诗歌课堂赏诗歌，就悲哀地沦落以应试为终极目标。 本来，读诗歌，就像朝拜神圣，诗歌，那样干净明媚、激情澎湃、令人神往。 读诗歌，酸甜苦辣喜怒哀乐尽在其中。对所有美好的赞美，对所有丑恶的鞭挞，还有那么多的希望和期待，那么多的不满和无奈。 传达着愉快和不愉快的情绪。那么简单的文字，就蕴含了那样多的内容和思想，让疲惫的心渐渐安静，干净的泪水冲洗灰尘。 3、试题的开放和模糊矛盾 比如：2004年全国卷 听蜀僧浚弹琴?蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。?客心洗流水，馀响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重 结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。（参考答案：写出了曲终时的景色，写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写琴声的魅力） 四、个性体验和踩点给分的矛盾 众所周知，诗歌无论是从作者角度还是读者角度来