德育过程的基本矛盾.docxVIP

试论德育过程中的基本矛盾摘要：关于德育过程中的基本矛盾的问题，一般认为德育过程的基本矛盾有三个方面.从过程之外到过程之内,这三个矛盾依次是:①学校道德教育影响和一般社会德育影响之间的矛盾;②德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾;③学生的道德认知,道德理想和道德实践的矛盾.其中,第二对矛盾是德育过程的主要矛盾.本文理解的基本矛盾只是指上述所说的主要矛盾，即德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾。德育目标要求的内涵已有变化，但仍保留这个名称。基本矛盾的研究和探讨对于德育性质和规律的认识具有重要意义。同时关于这一基本矛盾的理解学术界观点不一，本文将对其进行详细的论述。关键词：德育过程 基本矛盾 德育目标要求 矛盾转化正文：一、德育过程及其基本矛盾研究的必要性 而矛盾是事物发展的动力和源泉。世间的万物充斥着矛盾，也因为有矛盾，万物才有了一个运动变化发展的过程。德育过程也充满了诸种矛盾。这些矛盾构成了一个复杂的动态的矛盾系统。关于德育过程中的矛盾阐述也是存在多种说法，比较全面的说法是，这些矛盾包括德育过程内部的矛盾（德育目标要求、教育者、受教育者两两之间的矛盾）、外部矛盾（即外部环境：社会、学校、家庭）以及德育过程主体（教育者和被教育者）自身的矛盾。正因为这些矛盾的相互作用构成了德育过程变化发展的动力和源泉。其中对德育过程起支配和决定性作用的是基本矛盾。德育过程的基本矛盾决定着德育过程的本质，也有利于正确把握德育过程的性质及其内部的客观规律，从而有利于德育过程的实施和开展，对于德育过程机制的建立也提供了理论基础。因而正确揭示德育过程中的基本矛盾是探索德育过程的前提。二、德育过程中的基本矛盾是什么基本矛盾、根本矛盾在本文中都是一个意思,都是规定事物的根本性质，在事物发展过程中占据主导地位并起着支配作用的矛盾。基本矛盾是贯穿于事物发展过程的始终、规定事物发展过程的本质的矛盾。德育过程的基本矛盾是德育目标要求同受教育者的道德发展实际的矛盾。有人认为这是德育过程中的主要矛盾，包括两个维度或是“质”和“量”两个方面，即受教育者和德育目标要求的矛盾以及教育者和德育目标要求的矛盾。本文的观点是只有受教育者和德育目标要求的矛盾才是基本矛盾。这也就是摘要中所说的主要矛盾，其实主要矛盾和基本矛盾也有所不同。主要矛盾侧重揭示该矛盾在矛盾体系的发展过程中所占的主导地位和作用，同时，它往往只是表现于根本矛盾发展过程中的某一阶段，而不一定是全过程；而基本矛盾则侧重于揭示本身在矛盾体系发展过程中始终所具有的根本性质，它总是表现于矛盾体系发展的全过程。多数情况下，主要矛盾和基本矛盾是重合的，但是前提就是主要矛盾在这些事物中具有一定的稳定性，长期保持不变。一旦主要矛盾变化了，变成了次要矛盾，该矛盾必然无法规定事物的属性。而基本矛盾和根本矛盾贯穿过程始终并始终决定着事物的本质。三、如何理解这一基本矛盾德育目标要求和受教育者道德发展的实际的矛盾是德育过程中的基本矛盾。第二，在这个基本矛盾中是否包含德育目标要求和教育者的矛盾呢？本文给了否定答案。一般认为，德育过程是教育者和受教育者“双主体”的“双边活动”。即教育者和受教育者都在德育过程中占据主体地位。在德育过程中，教育者的“教”和受教育者“学”构成共同的活动，也是德育过程的两个方面。普遍认为教和学的过程是同一的过程，但是并不意味着教和学处于同等地位。德育过程的本质是形成思想德育主体，而教育者在德育过程中是一个中介桥梁的作用。教育者应该首先是一个受教育者。在特定的阶段，教育者只有掌握了当时的社会思想政治道德规范要求，才有资格成为教育者。在此基础上，教育者在德育过程中提出的具体德育目标应该社会道德规范达到一致，这是应然的状态，事实上，二者之间存在一定的差距，但基本上是一致的，这也是最基本的要求。可以说之所以存在差距是因为教育者在作为被教育者时德育过程中的矛盾没有得到彻底解决。教育者提出的德育要求和具体的引导活动只是形成德育主体过程中的外因，因而我们为德育过程中的最根本矛盾是受教育者和社会思想政治道德规范之间的矛盾。受教育者才是德育过程中的真正主体。第三，德育过程的最终完成在于内因，即受教育者自身,内因是根据是源泉是决定因素。外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。教育者的任务不是代替受教育者的内部矛盾运动，而是自觉地运用内部矛盾运动的规律启发、引导、促进、加速受教育者的自觉运动，充分发挥自我教育的作用。德育依赖于个体的心理活动和心理的内部矛盾。受教育者自身的思想内部矛盾斗争是德育主体形成的基本动力。受教育者在吸取教育影响的活动中,不仅是被影响、被教育的对象,而且是能支配吸取环境和教育影响的主体。受教育者在德育过程中具有自主性，主体性和主动性。作用，应当强调在德育过程中重视受教育者的主观能动性和自我教育的作用。在教育过