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教学理念的更新与学生创新思维培养研究 　　摘要：高校数学是培养学生创新思维的重要基础课程，学生创新思维的培养关键在于教学，因此在教育新常态环境背景下，高校教师必须要更新教学理念，以科学的教学策略激发学生的学习积极性，培养学生的创新思维能力，以此培养出高素质的社会应用型人才。 　　关键词：教学理念；更新；创新思维；数学教学 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/j.cnki2017.09.073 　　0引言 　　培养学生创新思维是基于高校应用型转型改革的必然要求，也是实现建设创新型国家目标，培养高素质应用型人才的根本途径。高校数学是大学重要的基础课程，也是理论与实践联系较为紧密的专业知识，如何通过数学教学培养学生的创新思维和解决实际问题的能力是当前高校数学教学改革研究的重要内容之一。 　　1高校数学教学理念更新与学生创新思维培养的关系 　　在高校应用型转型的关键时期，深化数学教学理念改革与学生创新思维培养之间存在必然联系性：首先当前我国高校数学教学理念所存在的“重视理论教学、忽视实践教学”的现象阻碍学生的创新思维培养，所以必须要及时更新数学教学理念，将“以人为本”理念融入教学中；其次学生创新思维培养离不开创新性的教学理念。当素质教育背景下，培养学生的创新思维关键在于教学，而教学理念是教学活动的指导，如果教师具备创新性的教学理念，能够尊重学生的主体地位，侧重激发学生的学习积极性，那么学生的创就能达到良好的培养；最后数学教学理念与思维培养具有趋同性。更新教学理念与培养学生的创新思维都是数学教学改革的重要内容，也是培养高素质应用型数学人才的主要是手段，基于当前高校数学教学中存在的诸多问题，需要高校重视据教学理念与学生创新思维的培养。 　　2更新教学理念、培养学生创新思维的对策 　　高校数学教学目标不仅是培养学生数学基本知识应用能力，而且还需要培养学生的创新思维，能够通过系列的学习懂得如何创新，因此获得新的数学应用技能。在强调应用型人才培养教育环境下，高校数学教学必须要深化改革，以教学理念创新作为切入点，培养学生的创新思维能力。 　　2.1树立“以学生为本”教学理念，强化创新教育观 　　在素质教育环境下高校?笛Ы萄П匦胍?改变以往侧重理论教学、忽视实践锻炼；侧重课堂灌输式教学，忽视课外操作应用、侧重教师的主体地位，忽视学生学习积极性的教学理念，树立“以学生为本”，强调创新教育观的教学理念：首先在教学过程中教师要树立以学生为本的教学理念，强调学生的主体地位。在数学课堂教学中，教师要采取系列的举措激发学生的学习积极性，让学生主动的参与到课堂中，以此增强学生学习的注意力。例如在数学教学过程中，教师要鼓励学生多讨论，尤其是要结合社会实际进行数学专业知识的讨论，以此促进学生的实践应用能力；其次鼓励学生创新、敢于提出异议。创新思维的显著特点就是创新型，求异思维和怀疑精神是创新的必要要素，在数学教学中要鼓励学生提出问题，敢于对数学知识提出异议，只有这样才能培养学生的创新思维。当然怀疑数学知识并不是让学生毫无根据的进行怀疑，而是要合理引导学生有目的的进行怀疑，通过怀疑培养学生的创新思维。当然在大学数学教学过程中，教师应积极引导和鼓励学生进行逆向思维。 　　2.2改变教学模式，激发学生学习兴趣 　　学习兴趣是培养学生创新思维的重要要素，根据调查很多学生对数学课程表现得比较抵触，分析原因主要是因为学生感到数学知识比较枯燥、难懂。尤其是数学课堂教学仍然采取的是高中授课模式，这样难以激发学生的学习兴趣，兴趣不足必然不会促进学生创新思维的培养，因此基于当前高校数学教学现状，应该改变教学模式：首先教师要采取研讨式教学模式。研讨式是构建学生创新思维的关键，研讨式教学就是教师在教学的过程中要就某个数学问题组织学生进行讨论，通过讨论让学生了解相关知识，拓展学生的业余数学知识。针对目前高校数学教学所存在的“填鸭式”教学，高校教师要注重诱导学生发挥发散性思维，积极开展谈论。例如教师在讲授“函数”知识时，可以让学生在课前查阅相关的知识，并且鼓励学生就相关知识进行讨论，尤其是鼓励学生可以通过数学建模的方式进行学习，以此为学生营造相对宽松的学习氛围；其次积极构建“互联网+数学”教学模式。基于互联网技术的普及，高校数学教学要尽可能应用多媒体手段进行教学。可以说当前高校学生对网络普遍热衷，因此教师可以借此契机，开展网络教学，以此激发学生的学习积极性。例如教师可以通过互联网技术构建网络授课平台，学生可以在任何地点、任何时间在网络中进行学习，并且可以针对不懂的问题进行在线提问，以此增强学习效果。 　　2.3创新教学内容，增强实践教学课时安排 　　教学内容对培养学生的创新思维具有积极的影响，因此高校数学