做一个专家型教师《教师花传书》读书报告.PPTVIP

做一个专家型教师——《教师花传书》读书报告 推荐序：守望教师的专业成长（钟启泉） 代表作： 《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》 《教育方法学》 《课程与教师》 《学习的快乐》 《教师的挑战——宁静的课堂革命》 《学校的挑战——创建学习共同体》 《学校见闻录——学习共同体的实践》 他们，凭啥成了“教授”我省首批中小学正高级教师群像解读□本报记者 黄莉萍 曾获全国小学语文教师素养大赛特等奖、省青年教师课堂教学评比第一名的宁波市北仑区小港实验学校校长王彧钊，是132名正高级教师中最年轻的一位。 还不到40岁的王彧钊坦言，教师要获得课堂自信才会有职业自信和自豪感。他有一个“一百十一”的秘诀：“一百”，即一百节名师课堂的实录阅读和视频观看，以此打下扎实的基础；“十”，自己“呕心沥血”创作的十节课；而那个“一”，则是青年教师不断寻找的有着高峰体验的一堂公开课。无论是在全国性的舞台上，在省、市、区级舞台上，还是校内的舞台上，“只要有课堂的高峰体验，就能寻找到自信”。王彧钊认为，教师从模仿到创作，再到对一线教学的实践研究，“做一些解决实际问题研究，对教师自身成长、对学生发展都是大有裨益的”。 《小猪教室》在晴朗舒适的四月，某小学六年2班的孩子们迎来了新任教师星先生（妻夫木聪 饰），与之一同前来的竟然还有一头憨态可掬的小猪。星老师为孩子们提出了一个匪夷所思的计划，那就是在接下来的一年，六年2班的各位将共同饲养、照料小猪，等它长大后再一同把它吃掉。星老师的做法在学生和老师中间引起轩然大波，最终还是在校长（原田美枝子 饰）的体恤下得以实行。孩子们为小猪搭好屋子，为之取名小P，定期为其打扫房间，清理粪便。围绕着小P，各种有趣而令人紧张的事件交替发生，小P一天天长大，孩子们也即将毕业，而吃掉小P的决断时刻也一天天临近…… 本片根据真实事件改编。 * 戴加平名师网络工作室 松阳县第一中学 黄涛 教师既是在复杂的知性实践中寻求高度的反思与判断的“专家”，同时也是通过经验积累练就了经验与智慧的践行教育实践的“匠人”，“技”与“心”的结合方能绽放“妙花”。 书名：《专家型教师的成长：教师花传书》 作者：（日）佐藤学 出版社：华东师范大学出版社 版次：2016年6月出版 页数：149页 华东师范大学课程教学与比较教育研究所所长、博士生导师 国际教师教育学倡导“教师成长三大定律”：越是扎根于教师的实践需求越是有效；越是扎根教师的鲜活经验越是有效；越是扎根教师的实践反思越是有效。（P3-4） 本书借助反复的论证和大量的案例表明，教师的“校本研修”是求得每一个教师专业成长的唯一有效的路径。特别是借助课例研究，彼此展开实践的反思与评论、实践经验的交流与分享，从而培育起教师洞察学习的可能性，同时根据情境做出选择与判断的实践。（P4-5） 本书传承日本典籍《风姿花传》所描述的学习的精神，结合晚近日本中小学“学习共同体”的学校创造的改革案例，鞭辟入里地描述了教师作为专家得以成长的“道”与“术”，同时也为读者求解教师教育改革的实践课题，提供了锐利的思想武器。这是一份不可多得的从理论上与实践上梳理日本教师成长的固有文化特征及其成功经验的范本，值得我国的教育工作者，特别是一线教师好好珍视、细细品读。（P6） 贯穿全书的一根思想红线是，强调在21世纪的社会里教师的专家形象要从“教的专家”转型为“学的专家”，要拥有“反思性实践者”的涵养。 日本东京大学教育学博士，日本教育学会前会长。现任日本学习院大学教授、日本东京大学名誉教授、日本学术会议会员，美国教育学术委员会会员、美国教育学会名誉会员。 作为“行动的研究者”，佐藤学教授走访全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战，构建日本全国性的“学习共同体”。佐藤学教授三十年如一日，每周至少两天深入学校，扎根中小学实地观察，（每年听500多节课）是日本学校教育最有影响力的人物之一。 一、作者简介 二、写作动机 这本《教师花传书》受到《风姿花传》的启发，主要阐释了教师的教学技法及其学习方法。 “处于历史转型的教师们，不但要成为‘教的专家’，还要通过修炼和研修成为‘学的专家’。如今在教育改革的喧嚣中，学校处于迷惑、混乱之中，教师不应随波逐流，而是要不断地回到自身应处的位置，一心一意地投身到教育实践之‘花’的创造之中。这种‘心’（思想、哲学）的洗练和作为‘种’的‘技’（基于体验的身体技法、智慧）的持续学习是重中之重。教师只有通过自身的自律和丰富的修养才能度过这个艰难的时期。真心期待本书能够成为教师们奋发图强的秘籍，正所谓‘秘而成花’。”（P9） 三、本书目录 四、本书摘录 1.教师不但是具有高度知识与理论的专家，同时也是具备高超“艺术