技能大赛与人才培养的实践与探索.docVIP

技能大赛与人才培养的实践与探索 　　摘 要：技能大赛是将所学知识结合实际加以运用，提升解决实际问题能力的有效方法；是培养学生实践技能，提高学生职业素养的有力措施；是提高学生实践水平，适应市场需求的重要保障。技能大赛也是提升高等职业教育影响力，加快高等职业教育发展，引领高等职业院校改革的重要举措。技能大赛现今已成为高等职业院校教育改革发展、内涵建设及综合评价的风向标，其展示了高等职业教育的创新成果，也为学生和教师提供了一个全新的成长与晋升的平台。将技能大赛作为人才培养质量提升与改革创新的着力点。以西安航空职业技术学院技能大赛实际经验为例，不断探索人才培养模式。 　　关键词：技能大赛；人才培养；探索 　　中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）07-0129-03 　　引言 　　全国职业院校技能大赛是教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业教育学生竞赛活动。自2002年开始举办，2008年落户天津并开设高职组比赛，《教育部关于举办2008年全国职业院校技能大赛的通知》（教职成函[2008]3号）文件，高职院校开始进入全国职业院校技能大赛的舞台，向全国观众展示高等职业教育的成果。2008―2011年，初始阶段高职组开设的专业和项目并不多，参赛热情不高。2012年起在天津以外开设分赛区，《关于开展2012年全国职业院校技能大赛分赛区申报工作的通知》（职成司函[2012]26号）文件，并统一使用“ChinaSkills”五色星大赛标识，《关于2012年全国职业院校技能大赛赛事筹备工作要求的通知》（教职赛办[2012]2号）文件，从此全国职业院校技能大赛高职组竞赛火热起来（见表1）。 　　现今，全国职业院校技能大赛已经是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。高等职业院校也将其作为充分展示高等职业教育改革发展丰硕成果，集中展现师生风采，努力营造高职教育良好形象，支持职业教育发展的良好氛围，促进高等职业院校与行业企业的产教结合，更好地为中国经济建设和社会发展服务的平台。 　　一、西安航空职业技术学院技能大赛的现状 　　技能大赛根据级别的不同，大体可分为国际级、国家级、省级、地市级和院级5个级别。西航职院根据实际情况，将技能大赛具体划分为：国际A类、国际B类、国家A类、国家B类、省级A类、省级B类、院级。本文主要研究专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的“全国职业院校技能大赛”。 　　西安航空职业技术学院近三年来连续参加全国职业院校技能大赛，并取得一定的成绩。在2016年取得历史性突破，“嵌入式产品应用开发”赛项，斩获国赛一等奖，并取得该赛项?F体总分第一名的优异成绩。 　　（一）参加技能大赛的优势 　　1.提升学生综合素养。（1）对学生职业素养的提升。职业技能大赛对学生职业素养的引导，具有指导意义。职业素养所需的沟通能力、团队协作能力、发现解决问题能力、创新能力及顽强的拼搏精神等在大赛项目中得以充分体现，团队间只有彼此沟通流畅、配合默契、相互支持，个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。（2）对学生学习能力的提升。技能大赛所涉及的各专业都融入了当前先进的知识与技术，要求学生必须学会整合及利用各种学习资源，尤其是利用现代化信息网络技术，具备查找、筛选最新技术技能并快速掌握的能力。学生从被动学习课堂知识转变到主动学习和掌握各种相关知识。（3）对学生就业能力的提升。参加竞赛的学生，是经过层层选拔的，又经过有组织的强化集训，参加行业企业的培训，参加专家讲座，接受了许多新知识，掌握了许多新技能。这些学生从知识结构、技能水平、团队合作能力到心理素质等都会有大幅度的提高。再经过全国大赛，和兄弟院校选手较量切磋、取长补短、交流学习，他们的水平和没有参加竞赛的同学已经有了天壤之别。在就业竞争时，在同专业或相近专业中占得先机。例如，中国物理研究院等企业单位会在技能大赛成绩公布的当天晚上，到学生入住的房间与学生直接洽谈就业事宜，并可当场达成就业协议。 　　2.促进师资队伍建设。技能大赛改变了传统式的教育理念，对教师的专业能力提出了新的要求，对教师的专业技能有了更高要求。 　　3.改善实践条件建设。在正常的实践条件建设的基础上，专门对技能大赛进行了相关的实践条件建设，丰富了学校实践条件的类型。 　　（二）目前的不足之处 　　技能大赛选手有强于其他学生的专业技能和职业素养，但数量有限。如何能将技能大赛中可以提高学生技能、提升学生职业素养的有效可行措施，普及到日常教育教学之中，并建立起长效机制，使日常的教育教学也能如培训大赛选手一样直奔主题，全面开花，从而实现人才培养的目标，这是目前存在的问题。 　　二