八年级物理上册-第五章-第四节-光的折射教案2-（新版）北师大版.docVIP

《四、光的折射》 教学目标 （一）知识与技能 1、了解光的折射现象。 2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折现象。 3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。 （二）过程与方法 1、通过观察，认识折射现象。 2、体验由折射引起的错觉。 （三）情感态度与价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 教学重点 1、光的折射规律的建立 2、光的折射规律的理解 教学难点 用光的折射规律解释生活中的现象 教具 激光笔，玻璃砖，香，火柴，墨水，鱼缸，铅笔，水杯，量角器，笔，纸，直尺，钢笔。 教学过程 新课引入： 大家看这个鱼缸，我现在用激光笔照亮空鱼缸底下的A点, 然后我往鱼缸里倒水，然后回有什么样的现象发生呢？ 学生可能回答：光线反射走了，照不到A点。 学生可能回答：光还是能照亮A点。 学生可能回答：光折射后，还是照到A点。 让我们来验证一下。到底会出现哪种情况呢？ 演示试验：激光笔先垂直照亮空鱼缸底部的A点，然后慢慢往鱼缸里倒水（已经滴入几滴墨水的水），激光笔仍能照亮鱼缸底部的A点。（且光线没有发生偏折） 学生产生疑问：光在水面应该发生发射，为什么光线没有反射走，而是进入到水中了呢？ 学生讨论可能得出的结论： 1、光也发生了反射现象，只是反射光线和入射光线重合了。 2、激光是一束光线，不是一条光线，部分发生了发射现象，部分进入了水中。 教师启发：怎么样才能验证大家的讨论的结果呢，大家设计个试验 学生设计试验：让光线斜射如水中，让反射光线不和入射光线重合。 试验现象：在反射的位置上看见了激光的虚像 意外的试验现象：射入水中的光线的传播方向发生了偏折。 引出题目：我们就把这种光的传播方向发生的现象叫做“光的折射”。 （一）从猜想中得出结论 演示试验：玻璃杯中装满水。铅笔放入水中，看上去像断了一样。 学生解释现象：光从水中传入空气中，也发生了折射现象，沿着光传来的方向看去就看见了铅笔的虚像，就像平面镜成虚像是相同的道理，水下的部分是铅笔虚像，水上面的部分是真实的铅笔所以看上去铅笔就断了。 教师反问：你怎么知道光从水中射到空气中也发生偏折啊？ 学生回答：光路是可逆的 教师反问：那是在反射现象中光路是可逆的，折射现象中光路也是可逆的么？ 学生肯定回答：也是可逆的，如果不是的话，铅笔就不会“断”了。 教师启发：这只是你为了解释这个现象，做出的猜测啊？你得证明它。用定理定律或者是试验来证明你的猜测。。谁来设计个试验。 设计试验：用手里的玻璃砖来代替水，先让光从空气中射入玻璃砖中，描出光的传播路径，然后让光沿着玻璃砖中原来这射光线的方向的入射。比较光路和刚才铅笔描绘的光路是否相同。 教师适时补充完善。 验证猜想：折射现象中，光路也是可逆的 （二）从归纳中得出条件 大家回忆下，生活都有那些现象也是光的折射现象呢 同学的可能回答一：筷子放到碗里，筷子就变弯了 学生的可能回答二：吸管放进水杯中，吸管折断了 学生的可能回答三：海市蜃楼 前两种回答的时候就可以总结归纳出来：折射现象都是发生在在两种介质的条件下的。 海市蜃楼的回答的时候就可以归纳出来：同种不均匀的介质中也能发生折射。但是这种折射现象比较特殊，在同种不均匀的空气中，发生连续折射。我们先不去考虑。 教师启发：在这些现象中，发生这些折射的共同条件是什么啊？ （可以在补充一个观察试验：然学生从正面观察玻璃砖后面的钢笔，没有发生错位现象，强化理解斜射入的含义） 归纳出得出条件： 光从一种均匀介质斜射入到另一种介质中。 最后得出完整的光的折射概念： 光从一种均匀介质斜射入到另一种介质中时。传播方向一般会发生改变的现象叫做光的折射。 教师介绍定义，入射光线，入射角，法线，折射光线，折射角 （三）从探究中得出规律 1、折射规律 提出问题： 大家有没有联想一下光的反射现象，猜想下在光的折射现象中应该会有什么样的规律呢？ 学生可能回答1：入射光线，法线，折射光线处于同一平面内。 学生可能回答2：折射光线和入射光线分居法线两侧。 学生可能回答3：入射角与折射角互余。 学生可能回答4：入射角是折射角的1.5倍。 学生可能回答5：入射角是折射角的某个倍数，不一定是1.5倍。 教师引导：大家设计试验来验证自己猜想。 学生设计试验： 实验1：当向后翻折量角板时，观察不到折射光线，所以三线共面 实验2：量角板平放在桌子上，玻璃砖的一条边和量角器的底边重合，让光线从量角器的顶点入射，然后分别读出入射角大小和折射角大小。改变入射角，重复操作试验多次，记录数据以便总结规律。 教师适当补充，完善。 入射角 折射角 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 分析数据：分析数据得到折射角和入射角并没有，相等，互余或者倍数之间的关系，但是得到了结论1：折射角随着入射角的