八年级物理全册-第六章-第五节-科学探究：摩擦力课件1-（新版）沪科版.pptVIP

科学探究：摩擦力 课程标准 ： 内容标准： 1了解重力、弹力、摩擦力。 2认识力的作用效果。 3能用力的示意图描述力。 4会测力的大小。 活动建议 1探究弹簧或橡皮筋的伸长量与弹力大小的关系。 2用弹簧或橡皮筋制作简易测力计。 教学重点和难点分析 弹力和弹簧测力计教学重点分析 教学案例、实验改进及评价试题： 滑动摩擦力大小因素探究实验难点改进 评价性试题 教学素材资源 从生活走向物理 从物理走向社会 摩擦在我们身边 教学图片 “弹力和弹簧测力计”教学案例分析 传统教学：通过观察弹簧受拉力伸长的现象获知弹簧测力计的原理，并学习使用弹簧测力计的方法和注意事项，整个教学过程处于教师“给”，学生“收”的单调局面，置学生于被动的学习地位，学生逐渐养成“知识等老师教，方法由老师引，能力较老师培”的习惯，产生依赖心理，这样学习内容越多，学生的心理负担就越重了，因此，学生不能深刻体验学习的乐趣，就难以产生学习的兴趣。 “弹力和弹簧测力计”教学案例分析 体验式教学： 活动设计： 1 观察体验“弹力”现象 学生准备的器材：弹簧、橡皮筋、气球、海绵、橡皮泥、铝丝…… 学生活动：利用器材探究力可以使物体发生形变，体验发现有的形变能恢复原状——弹性形变，如弹簧、橡皮筋等；有的形变不能恢复原状——范性形变，如铝丝、橡皮泥等；其中，发生“弹性形变”的物体产生的一种力就叫“弹力”。 “弹力和弹簧测力计”教学案例分析 2 定性探究“物体发生弹性形变时形变的程度与所受外力大小关系” 学生活动一：将塑料尺搭放在两个木块之间，在塑料尺中央依次加放钩码并依次观察塑料尺的形变程度的变化。 学生活动二：将橡皮筋一端固定，用手沿水平方向拉橡皮筋的另一端，逐渐增大拉力大小的过程中，观察橡皮筋的形变程度的变化。 学生分析归纳：物体在一定弹性范围内，所受外力越大，物体的弹性形变程度就越大。 “弹力和弹簧测力计”教学案例分析 3定量探究“弹簧在弹性形变时，伸长量与所受拉力大小的具体关系” 准备的器材：弹簧、塑料尺、钩码、铁架台、细线等 学生活动：将弹簧竖直挂在铁架台上，用下挂钩码的方法使弹簧伸长，逐渐增加钩码数分别用塑料尺测量弹簧伸长的具体长度，并分析相互关系。 学生分析归纳：弹簧在一定弹性范围没，弹簧伸长的长度与所受拉力大小成正比关系。 “弹力和弹簧测力计”教学案例分析 4 自制弹簧测力计，并测量力的大小。 老师引导：同学们既然已经探究出弹簧的这个重要特性，那么我们能否想一想利用它为我们服务呢？尝试一下来制作一个小发明为我们生活提供方便！（学生猜想做一种“秤”） 学生自制弹簧测力计：器材有带钩的弹簧、回形针、长木条、钩码（0.5N）若干、细线、刻度尺等。 制作过程：在铁架台上悬挂弹簧，在弹簧下挂钩码，用竖直木条作背景，每挂一个钩码，用回形针指示弹簧伸长的程度，并在背景木板上画出一个刻度线，记上刻度值（起点为0N，每个刻度线增加0.5N）。这样一把把各具特色的弹簧测力计就制出来了！ “弹力和弹簧测力计”教学案例分析 学生用自制测力计测量活动： 1 测量拉断一根细纸条所用的拉力大小。 2 测量物理课本竖直挂在测力计下能产生多大的力？ 学生讲解使用方法和注意事项： 1 测量前要观察回形指针是否对在木板刻度线的 “0”位，否则要调整木板的位置，直到回形指针 对准“0”为止。——“校零” 2 测量时要让弹簧伸长的方向与被测力的方向相 同。——“同向” 3 注意所测力的大小不能超过木板刻度线的最大 值。——“范围适当” 一、选择题 1.一个中学生的体重最接近（ ） A．5N 　　B．50 C．500N 　D．5000N 2.如图1所示，重为3N的贡柑，从树上落下的过程中，同时受到重力和空气阻力的作用. 对于贡柑所受合力的大小和方向，以下说法中正确的是（ ） A．大于3N，方向向上； B．小于3N，方向向上； C．大于3N，方向向下； D．小于3N，方向向下. 3.运载火箭在发射过程中，若不计空气阻力，则下列说法正确的（ ） A．点火前火箭竖直立在发射台上时，只受重力作用 B．点火后火箭升空时，受到重力和向上推力的作用 C．点火后火箭升空时，只受重力作用 D．点火后火箭升空时，只受向上推力的作用 4 赵强同学学了物理后，养成了观察生活的好习惯，他发现好多药瓶瓶盖的侧面都做有密集的 条纹，其目的是为了（ ） A．坚固耐用 B．增大粗粒程度，从而增大摩擦，便于旋开和旋紧 C．便于运输 D．节约材料 5.航天员在完全失重的太空轨道舱中进行体能锻炼，下述活动中可采用的是（ ） A．举哑铃 B．在跑步机上跑步 C．用弹簧