广西中峰乡育才中学九年级历史上册-第16课-俄国农奴制改革和日本明治维新教案-岳麓版.docVIP

第16课 俄国农奴制改革和日本明治维新 项目 设计内容 备 注 课题 第16课 俄国农奴制改革和日本明治维新 教学 目标 知识与技能： 一、引导学生分析概括俄国农奴制改革和日本明治维新的内容，初步了解归纳、分析历史问题的基本方法。 二、通过分析俄国农奴制改革的进步性和局限性、日本明治维新的影响，培养学生辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。 过程与方法： 一、通过对课文的分析，使学生认识废除农奴制的目的是维护贵族、地主的利益。 二、组织学生讨论废除农奴制的法令为俄国资本主义的发展提供了哪些条件，从而理解废除农奴制在俄国历史上的重大转折意义。 态度与情感： 一、俄国农奴制改革及日本明治维新后，俄国和日本社会的巨大变化，充分说明改革是强国富国之路。 二、通过认识日本由“锁国”到被迫“开放”，再到主动向西方学习的对外政策的历史性转变，培养学生放眼世界的眼光和胸怀。 重点 俄国农奴制改革和日本明治维新的主要内容是本课的重点。 难点 如何认识1861年俄国农奴制改革的性质及其进步性和局限性及及明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。 教学手段方法 多媒体展示法；讲述法；学生讨论探究法；对比分析法。 教学过程（第 一 课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 导入 新课 课前引导：英国、法国、美国是怎样走上资本主义道路的?? 参与教学活动。 知识前后联系，自然导入本课。 探究 新知 学习新课： 一、学生分两大组，第一组预习《俄国废除农奴制》，思考、讨论以下问题： 1.19世纪中期俄国为什么要废除农奴制?你能具体说说农奴制给俄国带来的负面影响吗? 2.从亚历山大二世的讲话中，你能归纳出农奴制改革的主要目的吗? 3.亚历山大二世废除农奴制的主要措施有哪些?1861年改革的性质是什么? 4.废除农奴制为俄国资本主义发展提供了哪些有利条件? 5.你怎样认识1861年改革的影响? 二、第二组预习日本明治维新，思考讨论以下问题： 1.你能用几个字概括19世纪中期幕府统治面临的严峻形势吗?请说说其具体表现。 2.了解武装倒幕的简单经过。 3.明治维新在政治方面的改革措施有哪些?为什么要采取这样的措施?政治上的改革对当时经济的发展产生了什么影响? 4.明治维新在经济方面的改革措施有那些?日本如何发展近代资本主义工商业?允许土地买卖、承认土地私有对资本主义发展有什么影响? 5.军事文化方面的改革措施有哪些?谈谈军事改革的利与弊? 6.试分析明治维新的性质、影响。 三、课堂探究： 1.想一想：推动俄国农奴制改革，日本明治维新的根本动力是什么？ 2.列表比较俄国彼得一世改革和1861年改革的背景、性质与影响。 3.独立完成本课知识梳理与知识演练。 四、提高升华。 问题：俄国和日本的这段历史告诉了我们哪些道理?(学生的回答只要言之成理即应肯定。) 学生讨论、回答后，师生共同重点归纳农奴制改革的内容： 1.农奴获得人身自由； 2.农奴获得“解放”时，可得到一块土地，但必须高价赎买。 教师可适当补充一些资料，让学生真正理解农奴制改革维护了贵族地主利益，对农民进行了大规模的掠夺。 学生讨论发言后，教师评议小结。 旨在使学生懂得：社会演变有两种形式：即革命战争和改革分析农奴制改革的进步。 学生讨论发言后，教师评议小结。 学生阅读教材，探究，教师适当补充资料，然后展开讨论。 问题一可用“内忧外患”来概括。 道路主要有两条： 1.幕府继续统治日本，日本沦为欧美国家的半殖民地； 2.推翻幕府统治，进行富国强兵的改革。日本有识之士选择了第二条道路。 关于明治维新的主要内容，学生阅读课文，教师适当补充一些资料、图片。学生分组讨论发言后，教师根据重点难点分析归纳小结。 关于明治维新的性质和影响，学生阅读、探究、回答问题后，教师评议点拨。 学生讨论发言后，教师评议小结。 旨在使学生懂得：社会演变有两种形式：即革命战 争和改革。 分析农奴制改革的进步性和局限性，培养学生辩证的看问题和全面的评价历史事件的能力。 通过引导学生分析概括农奴制改革和日本明治维新的内容，初步了解归纳、分析历史问题的基本方法。 思考题旨在培养形式的口头表达能力、分析比较能力、 创新思维能力和史论结合能力。 课堂 小结 资本主义制度的建立，是一个反复、曲折的过程。各国国情不同，走上资本主义道路的方式也不一样。俄国和日本的改革必然带有大量的封建残余，因此他们都走上了侵略扩张的道路。 作业 设计 1.俄国1861年改革的主要内容有哪些?对俄国历史发展有何影影响?? 2.日本明治维新的主要措施有哪些?对日本历史发展有何影响?? 学生完成作业。 培养学生的解题能力，及时反馈学生的学习效果。 板书 设计 俄国废除农奴制 1.19世纪中期俄国农奴制的危