河北省清河挥公实验中学高考生物一轮复习-专题-生命活动的调节与免疫检测（无答案）.docVIP

河北省清河挥公实验中学2016届高考生物一轮复习 专题 生命活动的调节与免疫检测（无答案） 【检测目标】 1、内环境与稳态；2、三大调解；3、植物激素调节。 【涉及章节】 必修三第1、2、3章，请同学们完成本学案后找出自己应该加强的地方，采取可行措施。 一、选择题(每小题5分，共55分) 1．(2014·潍坊模拟)下列哪些物质发挥生理作用后就会失活(　　) 溶菌酶　促胰液素　抗体　乙酰胆碱　钾离子载体 A． B．C．D． 2．(2014·安庆模拟)下列关于人体内环境及其稳态的叙述中，正确的是(　　) A．剧烈运动时大量乳酸进入血液，血浆会由弱碱性变为弱酸性 B．人体内任一组织细胞生活的内环境都由血浆、组织液和淋巴组成 C．免疫系统对稳态的维持是通过其防卫、监控和清除功能实现的 D．内环境的稳态都是在神经调节和体液调节下实现的 3．(2014·珠海质检)研究人员对某运动员在训练过程中的血糖水平、体温、内环境的pH三项生理指标进行了测量，下列相关说法错误的是(　　) A．三项生理指标均有可能在一定范围内波动 B．运动的过程中运动员排汗增加以加强散热，有利于维持体温稳定 C．三项生理指标的调节过程中，下丘脑都直接参与了调节 D．HCO、HPO等离子对维持血浆pH的稳定有重要作用 4．(2014·烟台质检)如图是反射弧模式图，下列有关叙述正确的是(　　) A．若切断处，刺激处，处仍能出现反射活动 B．兴奋传导方向是→④→③→②→① C．在所在的神经元上，完成了电信号→化学信号的转换 D．具有语言、学习、思维、记忆等方面的功能 5．如图是闰绍细胞(一种抑制性中间神经元)参与调节的过程。下列相关叙述不正确的是(　　) A．运动神经元1兴奋时，通过闰绍细胞抑制自身的活动 B．闰绍细胞兴奋时会抑制运动神经元2的兴奋性 C．图示神经元之间的环状联系是一种负反馈调节 D．闰绍细胞通过神经递质使运动神经元1膜电位变为内正外负 6．(2014·天津五校联考)下图1表示反射弧中三个神经元及其联系，其中表示从树突到胞体再到轴突及末梢(即一个完整的神经元模式)。图2表示突触的亚显微结构模式图。下列说法中正确的是(　　) A．图1中刺激D点，兴奋将传导(递)至C、B、A、E点 B．图1中为效应器，为感受器 C．图2轴突中的传导形式有电信号→化学信号→电信号的转变 D．图2中CO2浓度最高处在，中物质的释放体现了生物膜的流动性 7．如图表示人体稳态的部分调节过程。下列有关说法错误的是(　　) A．在寒冷环境中，图中分泌量增加的同时的分泌量也增加，二者共同促进机体的新陈代谢 B．人体内需要源源不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡，这是因为激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活了 C．图中体现了激素分泌的反馈调节机制 D．人体内环境稳态通过图中所体现的神经—体液调节即可实现 8．有三个均表现为低甲状腺激素的病人；他们分别患有甲状腺、垂体和下丘脑功能缺陷病。给这些病人及健康人静脉注射促甲状腺激素释放激素(TRH)，注射前30 min和注射后30 min分别测定每个人的促甲状腺激素(TSH)浓度，结果如表，经诊断甲为下丘脑功能缺陷，下列对实验结果分析正确的是(　　) 健康人 病人甲 病人乙 病人丙 注射TRH前 10 mU/L 10 mU/L 10 mU/L 10～40 mU/L 注射TRH后 10～40 mU/L 10～40 mU/L 10 mU/L 40 mU/L A．病人乙是甲状腺功能缺陷，病人丙是垂体功能缺陷 B．注射TRH后，病人乙和丙的甲状腺激素不能恢复正常 C．表中数据不能说明“下丘脑—腺垂体—甲状腺”之间存在反馈调节 D．病人丙若口服促甲状腺激素释放激素会出现与表中相同的实验结果 9．根据所学知识判断，下列说法正确的是(注：为不透光的锡箔帽和锡箔套)(　　) A．若探究胚芽鞘的感光部位，应设置进行对照 B．若探究植物产生向光性的外因，应设置进行对照 C．若探究植物产生向光性的内因，应设置进行对照 D．图中弯曲生长的是 10．将某植物的胚芽鞘(图一)放在单侧光下照射一段时间，然后取胚芽鞘尖端以下部位制成临时装片(图二)，据图得出以下结论，其中错误的是(　　) A．生长素通过促进细胞的伸长来促进植物的生长B．由于b侧细胞较长，所以单侧光来自b侧 C．如果图一植物横放，a侧位于远地侧D．图二可以说明胚芽鞘尖端以下部位发生了弯曲 11．植物的生长发育受多种激素的共同调节，科学家在对黄化豌豆幼苗茎切段的实验研究中，探究不同浓度的生长素(IAA)对黄化豌豆幼苗茎切段伸长和乙烯产量的影响，得到右图所示实验结果。下列说法错误的是(　　) A．实验中不需要设置IAA浓度为0的对照组 B．整个实验都在黑暗中进行，原因是光会影响激素的分布而影响实验结果 C．当生长素