湖北省宜昌市葛洲坝中学高中数学-1.1集合的含义和表示学案（无答案）新人教A版必修1.docVIP

1.1.1 集合的含义和表示 ¤课程标准：了解集合的含义与表示，理解集合间的关系和运算，感受集合语言的意义和作用。 ¤本课目标：1、了解集合的含义2、体会元素与集合的“属于”关系3、能选择适当语言描述不同的具体问题4、掌握集合的表示方法、常用数集及其记法、集合元素的三个特征. ¤知识引入： 军训前学校通知：8月23日7：30，高一年级在操场集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。 ¤探究学习： 阅读课本P2-P3内容 探究点1：课本P3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评 归纳总结：1、集合（set），其元素具有三个特征，即 、 、 . 2、元素与集合之间的关系是属于与不属于，分别用符号表示， 3、常用大写拉丁字母…表示集合.如自然数集N，正整数集 或，整数集Z，有理数集Q，实数集R. 阅读P4-P5 探究点2：1、列举法的特点和适用对象是什么？（有限集） 2、描述法的特点和适用对象是什么？ 3、自己举几个集合例子，并分别用自然语言、列举法和描述法表示出来 例1试选择适当的方法表示下列集合： （1）比1大，比15小的所有质数构成的集合； （2）一次函数与的图象的交点组成的集合； （3）二次函数的函数值组成的集合； （4）反比例函数的自变量的值组成的集合. 例2设，集合. （1）求元素所应满足的条件；（2）若，求实数. 探究点3：以下三个集合有什么区别. （1）；（2）；（3） 课堂检测： 1、分别用列举法和描述法表示下列集合： （1）由方程的所有实数根组成的集合； （2）大于2且小于7的整数. 2、用适当的符号填空：已知,，则有： 17 A； －5 A； 17 B. 3、设集合，试用列举法表示集合A. 4、已知集合，求的取值。 ¤课堂总结： ¤课后思考 用图形语言表示和  §1.1.2集合间的基本关系 ¤本课目标：理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集；在具体情境中，了解全集与空集的含义；能利用Venn图表达集合间的关系. ¤知识引入： 复习：用适当的符号填空. （1） 0 N； Q； -1.5 R. （2）设集合，，则1 A；b B； 类比实数的大小关系，如57，2≤2，试想集合间是否有类似的“大小”关系呢？引出课题 ¤探究学习： 阅读课本P6-P7内容 探究点1：1、符号“”与“”有什么区别？试举例说明. 2、任何一个集合是它本身的子集吗？任何一个集合是它本身的真子集吗？用符号表示结论. 3、类比下列实数中的结论，你能在集合中得出什么结论？ ① 若，且，则；② 若且，则. 归纳总结: 探究点2 例1、比较集合{a，b}的所有子集、{a，b，c}的所有子集、{a，b，c，d}的所有子集.归纳集合A含有n个元素，则A的子集共有 个，A的真子集共 个. 例2集合，，则下列图形表示A与B关系的是 探究点3 例3已知集合设集合A＝{1, a, b}，B＝{a, a2, ab}，若A＝B，求实数a， b. 探究点4 例4若集合，，且，求实数的值. 例5、若集合，，且满足，求实数的取值范围. ¤课堂检测 1、已知A={菱形}，B={正方形}，C={平行四边形}，求A、B、C之间的关系； 2. 已知集合，B＝{1,2}，，用适当符号填空： A B，A C，{2} C，2 C. 3、写出、、、、之间的包含关系，并图示 4 已知集合，，且满足，则实数的取值范围为 . ¤课堂总结： 子集：真子集：集合相等：空集：性质： ¤课后思考 已知，，且，求实数所满足的条件. §1.1.3集合间的基本运算（一） ¤本课目标：理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集；能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用. ¤知识引入：我们知道，实数有加法运算，类比实数加法运算，集合是否也可以“相加”呢？ ¤探究学习： 阅读课本P8-P10内容并回答课本上思考问题 探究点1完成下表 并集 交集 概念 记号 （读作“ ”） （读作“ ”） 符号 图形表示 例如 A={4, 5,6,8}, B={3,5,7,8} 则= A={4,5,6,8}, B={3,