加强校本培训促进.pptxVIP

加强校本研修 促进教师专业发展;一、开展校本研修的必要性和紧迫性;2、教育部对教师培训的要求 2011年1月4日教育部颁发了“关于大力加强中小学教师培训工作的意见”。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。近年来，各地各校积极采取措施加强教师培训，教师队伍建设取得明显成效。但从总体上看，教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要，教师培训发展不平衡，特别是农村教师培训机会较少，教师培训制度有待完善，支持保障能力建设亟待加强。教育规划纲要对中小学教师队伍建设提出了新的更高要求。大力加强教师培训，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。 ;3、当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标是： 以实施“国培计划”为抓手，推动各地通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全国1000多万名教师进行每人不少于360学时的全员培训；支持100万名骨干教师进行国家级培训；选派1万名优秀骨干教师海外研修培训；组织200万名教师进行学历提升；采取研修培训、学术交流、项目资助等方式，促进中小学名师和教育家的培养，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。; 我们要积极创新培训模式。适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。其中校本研修是一种经济实惠而且可以长期坚持的一项培训方式。校本研修的终极目标是提升广大教师的教学专业技能。 陕西省教育厅2011年11月在旬阳县召开了校本研修推进会，在全省推进校本研修工作。;二、校本研修的意义;2、校本研修能够促进教师的专业发展同时也能够促进学校的发展; 教师专业发展是学校校本研修的高级阶段。 经过一段时间校本研修实践，在这 所学校里： 1、教师已经普遍有了专业发展的意识和自觉性，能够较好地自主发展。 2、学校教师的整体成长性明显。 3、学校有促进教师专业发展的经验与做法可以向其他学校展示或辐射。;3、校本研修能够形成本校本学科的教学特色 目前全国流行的教学模式很多，比如前些年的山东的杜郎口、江苏的洋思中学、河南的永威学校、学案教学、上海的静安教院附校。有的今天学这个，明天学那个，到头来什么也没学成。 全国有影响的优秀课堂教学： 尝试教学: 先练后讲 练在当堂 洋思经验: 先学后讲 当堂训练 杜郎口: 预习展示 反馈达标 育才段力佩:读读议议 练练讲讲 ;对每一种教学模式我们要进行认真研究，通过研究发现这些教学模式有一个共同点就是充分发挥学生的主观能动性，教师教的少，学生学的多。（实质是教师教学生学不会的，不是不教），抓住其核心，进行结合自己学校实际的教学设计，只要学生动起来就行，不是照搬，而是有所创新，久而久之就会形成自己的教学特色。 我们总结各种教学模式的特点，最近在实验校（关庄中学）做“以学定教”的高效课堂教学。;;三、校本研修的主要内容;2、教师成长和专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等 3、教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。 ;4、班级管理和学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动的组织与管理等。 ;四、研究优秀教师的专业成长历程 1、一个教师的成长分两大阶段： 职前：以学习为主、进行知识储备。 职后：职业成熟=职业认同+能力提升。 职业认同：感受→接受（积极参和）→享受 承受（消极应对） 职业认同与教师的志向与职业生活状态有关： 被尊重、享友爱、能胜任、有自信等，表现 为归属感与进取心。能力提升从经验积累到 理性思考，是实践、学习、研修、带教多因 素综合作用的结果。职后成长是职业认同与 能力提升相互促进、交互发展的复杂过程。 ;教师职业认同调查： 1、我做教师是因为： A、喜欢