湖北省宜昌市葛洲坝中学高中语文-6-孔雀东南飞教案-新人教版必修2.docVIP

孔雀东南飞【目标】 （1）两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段，记住文学常识了解本诗在文学史上的重要地位，把握长篇叙事诗的特点； （2)借助注释疏通全文，归纳掌握重要文言字词文言现象积累文言知识加深理解赋、比、兴手法 （3）把握本诗的故事情节学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。 【学习课时】2课时 【预习达标】 背景 二、文学常识 三、 自缢（ ）箜篌（ ）（ ）公姥（ ）伶俜（ ）腰襦（ ） 哽咽（ ）葳蕤（ ）（ ）遗施（ ）聘礼（ ）磐石（ ）拊掌（ ）否泰（ ）赍钱（ ）踯躅（ ）（ ）冥冥（ ）摧藏（ ）晻晻（ ）仕宦（ ）蹑履（ ）玳瑁（ ）（ ）明月珰（ ）纤纤（ ）窈窕（ ）（ ）便言（ ）婀娜（ ）（ ）鹄舫（ ）幡（ ）骢马（ ）鲑（ ） 课文感知开端——兰芝被遣 发展——夫妻惜别 再发展——兰芝抗婚 高潮——双双殉情 尾声——告诫后人 第一课时 一、初步感知 本文是一首民间叙事长诗， （1）开端 第1—2段是兰芝主动向丈夫提出将她及早遣归母家，从而一下子将矛盾冲突和盘托出，兰芝外柔内刚的性格也得到了凸现。 发展 第3—8段描写府吏周旋于专横的母亲和有主见的兰芝之间，既表现了他对爱情的忠贞，又充分展示出他在封建礼教重压下的软弱、复杂的性格。焦母虽尚未与兰芝直接交锋，但其狰狞面目已在儿子面前暴露无遗。 （3）发展 第9—12段：写兰芝同婆婆、小姑和丈夫一一话别，从多方面展示了她善良而坚贞的性格。她的一番深明大体、不卑不亢的话，使婆婆多少有点心虚尴尬，只好装聋作哑。而她叮嘱小姑好好侍奉公婆，更表现出淳朴、真诚的感情，一个封建社会里完美的媳妇的形象，完整地呈现在读者眼前。 （4）高潮 第13—22段：写兰芝回母家后的遭遇，情节跌宕起伏，具有很强的戏剧性。阿母的软弱无主见，阿兄的粗暴和势利，官府倚势提亲，这一切都在兰芝的意料之中，促使她下定了以死殉情的决心。 （5）结局 第23—32段 ：双双以死殉情，主要刻画兰芝和仲卿的心理变化。兰芝经历了生离死别的悲痛，死得从容而坚定。府吏的心态则较为复杂，主要是封建伦理观念束缚了他。直到兰芝的死讯传来，他才终于战胜礼教的束缚和性格的懦弱，以死抗争，实现了人格的升华。33段写刘焦合葬，鸳鸯合鸣，寄托人们美好的愿望。 二、修辞手法 1、请找出诗歌中运用夸张、衬托、互文、反复的地方，并分析其作用。 请找出诗歌中运用比喻、排比的地方，分析其作用。 三、文言知识 1、通假字 终老不复取（“取”通“娶“）府吏见丁宁（”丁宁”通”叮咛“） 蒲苇纫如丝（”纫“通”韧“） 槌床便大怒 （“槌 ”通“捶”） 摧藏马悲哀（“藏“通”脏“） 合葬华山傍（”傍“通旁”） 2、古今异义 泣涕涟涟 古义：眼泪 今义：鼻涕 可怜体无比 古义：可爱 今义：同情，怜悯 千万不复全 古义：无论如何 今义：再三叮嘱 叶叶相交通 古义：交错相通 今义：各种运输和邮电事业的总称 感吾区区怀 古义：真挚的情义今义：数量少，事物不重要 特殊句式 汝是大家子（判断句） 何言复来还（宾语前置） 仕宦于台阁（状语后置） 今日被驱谴（被动句） [以“被”为标记] 为仲卿母遣（被动句） [以“为----所”为标记] 5、偏义复词 便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶 四、1、_________________,口如含朱丹。_________________，_________________。 2、君当作___________,_________________。_________________，_________________。 第二课时 【学习目标】 学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。 一、研读课文，分析文章内容 1、概括诗前小序的内容 2、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ 3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用? 二、分析人物形象请根据提示，按照示例的方式，在诗中找出原文，分析人物形象。 1、刘兰芝：是一个 （）的形象。 2、焦仲卿：是一个（）的形象。 3、焦