化学教师的课.pptxVIP

化学教学中的说课;一 教师说课的含义;2 说课的特点 以口头语言为主要表达形式 说课有时间限制 面对的是同行或专家，将自己的教学设计或预期的教学行为表述出来，并由听者评说，有时有双边互动的环节 说课是一种理论和实际紧密结合的课堂教学技能训练的可操作性的教学研究活动, 此外，说课由于主体对象的不同，说课活动的侧重点也应有所不同 ;3 教师说课的作用;4 说课的类型;研讨型说课;示范型说课;评比型说课;评比型说课;主题型说课;研评型说课;二、化学说课内容的设计;1.说教材;说教材的关键要素;2.说教法;3.说学法;4.说教学程序(重、难点); 说教学程序要说出教学过程的整体安排，要求说出课题如何导入，新课怎样展开，练习如何设计，如何进行小结，如何分层教学，作业布置以及教学评估、板书设计、时间分配等要求说出教学过程中教和学的双边活动和必要的调控措施体现教学方法、手段的运用学习方法的指导，学生思维活动的落实，重、难点的解决以及各项教学目标的实现等。说教学程序不是宣读教案，更不应为课堂教学的浓缩，应省略具体细节而着重说清教学过程的基本思路以及其理论依据。 ;化学说课的基本原则;化学说课的技巧;随堂讨论： 上面说课稿对教材地位和作用的分析够不够，如果不够，你认为应该怎样分析？请你说一说。;肤浅、不够。“地理位置”。立足于课程理论层面对教材内容具有的多重价值进行全面阐述。 教材的地位和作用应该理解为：所说内容在教材体系中的意义以及该内容对学生的学习和终身发展及科学技术和社会发展所起的作用。; 对教材地位和作用的分析，至少应该包含以下两方面： （1）内容所处的“地理位置”以及这样安排的意义。 既要分析本内容在教材中安排在哪，更要分析这样安排是基于怎样考虑。 应包括：前面已安排了哪些知识和技能，本内容包含了哪些内容，和前面内容有何关系，与后面的内容有怎样的联系或者在以后的学习中还有怎样的发展; （2）该内容的学习需要让学生掌握哪些方面的知识、技能或者研究方法、发展学生哪些方面的能力；这些知识为学生的学习和终身发展有何重要的作用；对学生改变学习方式有哪些重要意义；这一知识对人类生产、科技发展、资源环境等方面有何重要意义。; “电解原理的应用”是山东科技版教材选修模块《化学反应原理》第1章第2节“能量转化为化学能—电能”第2课时的内容。教材在前节课已经在学习电解原理的基础上介绍相关化工生产方面的应用，如电解食盐水、电解精炼铜、电镀铜等。安排了3个活动，一是[活动·探究]电解食盐水实验，二是[活动·探究]设计电镀铜实验方案并进行实验，三是[交流·研讨]比较电解食盐水、电解精炼铜、电镀铜的装置、电极反应的异同及寻找电解原理应用的其他实例。其目的是为了帮助学生进一步理解巩固电能转化为化学能的条件和方法，加强对氧化还原反应的认识，深刻体会电能转变为化学能的实际意义，牢固树立理论联系实际的学风。;《物质的分类》 本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。如果说第一章是从化学科学研究手段、化学实验方面展开化学教学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学教学，是连接初中化学和高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。 对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。;《气体摩尔体积》是新教材高中化学必修1的第一章第二节的内容。本章的标题是“从实验学化学”，教材把化学实验单独作为一章内容，且把它安排在第一章，一方面，突出了化学是一门以实验为基础的学科，由此引导学生通过实验去学习化学，引导学生积极参和和体验实验探究过程，发展科学探究能力，提高科学素养。另一方面，揭示了本章教学内容在整个高中化学中的基础性和重要性。; 全章包括两节内容，第一节“化学实验基本方法”在强调化学实验安全性的基础上，介绍了几种混合物分离和提纯的方法。第二节“化学计量在实验中的应用”将物质的量等基本概念作为基础，并与实验紧密联系，强调概念在实际中的应用，?突出了化学实验淡化了化学计算，从而降低了学生学习的难度。 教材把气体摩尔体积的内容放在物质的量、摩尔质量之后，便于前后衔接；并为以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式计算以及化学反应速率、化学平衡作铺垫；也为物理学中理想气体的状态方程提供基础。 ;说教学目标的技巧;知识和技能：通过观察硝酸溶液及相关实验，准确描述硝酸的物理性质和特征化学性质-氧化性，并能对硝酸的强氧化性进行解释；通