八年级语文上册-第12课《念奴娇赤壁怀古》学案1（答案不全）-冀教版.docVIP

《念奴娇 赤壁怀古》 【学习目标】 感受苏词的豪放风格 了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 【教学时间】 一课时 一、课前预习 1、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是 、 、 。 2、苏轼：字 ，号 。眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。开北宋 词风，一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。“诗”与黄庭坚并称为“ ”；“词”与辛弃疾并称为“ ”； “书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 3、生字词识记 公瑾（ ） 还酹江月（ ） 羽扇纶巾（ ）樯橹（ ） 早生华发（ ） 二、写作背景与题目解读 这首词是苏轼于神宗元丰五年（1082年）在黄州写的。由于“乌台诗案”，他在神宗元丰二年（1079年）被贬黄州，任黄州团练副使。实际上是作为政治犯发配黄州，叫地方官来监督。写本词时，苏轼谪居黄州已两年多，他游览赤壁，深感年岁渐老，事业无成，于是借周瑜在赤壁之战中建功立业的往事来抒发自己的感慨。 “念奴娇”是词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此得名。题目是“赤壁怀古”，它告诉我们词的主要内容是苏轼在赤壁游览时，触景生情，缅怀古人往事，抒发感慨。（勾画美景——缅怀古人） 三、整体感受词风 朗读提示：这首词历来被称作宋词豪放派的代表作，应读的铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的敬仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读的洒脱，节奏感强烈。 四、合作学习与问题探究 1、词的上阙侧重写景，作者看到了哪些赤壁景观，抒发了怎样的情怀？ 所见： 大江东去 故垒西边 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 江山如画 所想： 千古风流人物 三国周郎赤壁 一时多少豪杰 2、作者描写的古赤壁，雄浑壮阔，撼人心魄，有气吞天下之势，我们虽未曾亲眼目睹赤壁的壮阔，可我们通过诵读，却能深有感触，这完全得益于作者用词的艺术。你觉得上阙中哪些词用得很有味道呢？为什么？ 讨论交流明确：淘、穿、拍、卷 （1）淘：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在了一起，形象地写出了历史的推进，为我们创造了一个旷远、深邃的意境。多少英雄人物，多少英雄故事，一个“淘”字，犹如放电影，一一呈现在了我们面前。 （2）穿：写出了陡峭山崖直插云霄的气势。 (3)拍：写出了海与岸拍击的力度。 （4）卷：写出了浪花的汹涌，波涛撞击岩石的力度大。为我们展示了一幅雄劲有力、场面阔大的雪浪图。（提示此句的修辞：比喻） 小结：这几句写的有动有静，有声有色，寥寥数笔，便勾画出了它的雄奇壮丽，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下阙追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了气氛。 3、分析人物形象: 朗读词的下阙，找出描写周瑜的片段，分析作者是从那几个方面来写周瑜，这是一个怎样的人物形象？ 1、称呼：公瑾---周瑜。 称字而不直呼名讳，有着对周瑜的尊敬、亲切。 2、婚姻：小乔初嫁了。 曹操发动赤壁之战的目的为了什么？为了美女啊！有诗为证：“铜雀春深锁二乔”。“二乔”是谁？大乔小乔两姊妹，三国时期有名的美女！此时的周瑜年轻有为、春风得意，又娶了美女小乔，可谓美女衬英雄，着实让人艳羡。 3、长相：雄姿英发，羽扇纶巾。 这是周瑜的仪容装束，是当时时髦的儒将打扮，儒雅潇洒、风度翩翩。显示出了他作为指挥官的潇洒从容。 4、作战能力：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 赤壁之战，东吴3万人马，曹操10万，这仗让周瑜怎么打？打仗却还在“谈笑”，显然不把敌人放在眼里，对战争有着必胜的把握。“樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了周瑜的战术——火攻。这一句精确地概括出了整个战争胜利的场面。 到这里，我们可以看到由“遥想”二字领起的六句，塑造了一个意气风发、春风得意的青年将领形象。 4、透视苏轼内心 (1)江山依旧在，人事转头空。赤壁是周瑜建功立业的场所，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对此情此景此人，苏轼发出了怎样的感慨？ 周瑜 （对比） 苏轼 年龄 34岁 47岁 生活 幸福美满（24岁娶小乔） 屡遭不幸 外貌 英俊儒雅 早生华发 际遇 功成名就 壮志未酬 我们所认识的苏轼，诗词书画散文，大有成就，才华横溢，可仕途坎坷，屡遭不幸。被贬黄州之前，