孩子从某种意义上说，不是愚蠢的2种观点。.pptxVIP

小孩不笨2 没有教不会的孩子，只有不会教的父母 目录 · 内容简介 · 在家庭教育方面 父母跟孩子的沟通： 一、满足孩子的需要 二、 学生品德不良的环境因素 1.家庭不良环境因素的影响 2.学校教育工作上的失误 三、身教重于言教 · 在学校教育方面 一、道德观念的发展 二、惩罚要把握尺度 三、赏识教育 小孩不笨2 内容简介： 《小孩不笨2》这部影片以新加坡竞争激烈的教育文化为背景，真实反映青少年在学校及家庭里所面对的压力。通过写了杰利，学谦，成才三个孩子的成长故事，从日常小事来反映父母(及学校)在教育子女(或学生 )中遇到的种种问题，让我们看到孩子们不只是需要关怀和爱心 , 他们也期待父母亲给予他们赏识和肯定，进而让父母反思“天底下没有教不会的小孩，只有不会教的父母”这句话。 父母跟孩子的沟通很重要。不能富裕了生活，空虚了心灵。 一、满足孩子的需要 在家庭里，孩子需要被理解，需要得到尊重，得到归属和爱，得到自我实现的需要。 如：杰利的成绩需要父母的肯定，他的演出期望父母参加。学谦的博文才能，修电脑的能力也需要父母的肯定。他们都需要父母的关爱。 二、学生品德不良的环境因素： 1.家庭不良因素的影响 家庭环境不良; 成才生活在一个单亲家庭里，他的爸爸对他的教育方式就是“粗暴压制”，非打即骂，使他也学会了打架； 家庭教育功能不良。 学谦的父母忙于工作，无暇管教孩子,结果使得他后来走上了歪路。 2．学校教育工作上的失误 教育思想和教育方式的失误 学谦的学校重视智育，而疏于向学生灌输思想教育，并且教育方式简单粗暴，还体罚学生。使学生对品德教育产生抵触心理，甚至直接导致学生形成不良品德。 饭桌上，学谦妈妈的的说教，却不能以身作则，所以孩子对妈妈的话采取的态度是左耳朵进，右耳朵出。 成才的爸爸对他的教育方式非打即骂，因此他也学会了爸爸打架的本领，而且喜欢武打。 三、身教重于言教 父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止和家庭环境直接影响孩子的成长。 孩子往往把身边重要人们的行为作为模仿的对象进行学习，因此，父母要教育好孩子，就必须以身作则，否则，一味地说教也只能是徒劳。 （班杜拉·行为主义理论） 一、道德观念的发展 初中生中道德观念的发展有一定的自觉性和坚持性，有部分学生道德观念偏激，伴有逆反心理，把“违反纪律”当做英雄行为。 如：当他们跟老师抬杠时，班上的同学还会起哄 不把老师放在眼里，作业也不做，把女老师气哭了 教师对策： 民主平等地对待他们，尊重他们的需要及独立愿望 二、惩罚要把握尺度 适当的惩罚的确能抑制或减低不良行为的重现，但惩罚使用不当会让学生产生怨恨、焦虑、恐惧和退缩，甚至起到反面榜样作用。 如：学谦被公开鞭打，精神受到极大的创伤。 成才被开除，只能和混混一起“混”。 三、赏识教育 “资源放错了地方就是垃圾，垃圾放对了地方就是资源” “说你行，你就行，不行也行！”于是，不行真的变得行了。 好孩子、是夸出来的。那华文老师的教育方式就是一个例子，成才真的成才了，也是一个例子。 启示： 其实，“没有教不会的的孩子，只有不会教的父母”。孩子真的不笨，只要你能真心地和孩子们沟通，聆听他们的心声，多做正面的引导，多表扬少批评，你会发现哪怕再笨的孩子也在进步！