（同步精品课堂）高中语文-专题07-纪念刘和珍君（测）（提升版）新人教版必修1.docVIP

纪念刘和珍君 （总分60分，时间45分钟） 一、阅读下面的文字，完成小题。（9分） 我怎么做起小说来 鲁　迅 我怎么做起小说来？——这来由，已经在《呐喊》的序文上，约略说过了。 自然，做起小说来，总不免自己有些主见的。例如，说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。所以我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人(但现在的花纸却多有背景了)，我深信对于我的目的，这方法是适宜的，所以我不去描写风月，对话也决不说到一大篇。 我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口；没有相宜的白话，宁可引古语，希望总有人会懂，只有自己懂得或连自己也不懂的生造出来的字句，是不大用的。这一节，许多批评家之中，只有一个人看出来了，但他称我为Stylist(文体家)。 所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。有人说，我的那一篇是骂谁，某一篇又是骂谁，那是完全胡说的。 不过这样的写法，有一种困难，就是令人难以放下笔。一气写下去，这人物就逐渐活动起来，尽了他的任务。但倘有什么分心的事情来一打岔，放下许久之后再来写，性格也许就变了样，情景也会和先前所豫想的不同起来。例如我做的《不周山》，原意是在描写性的发动和创造，以至衰亡的，而中途去看报章，见了一位道学的批评家攻击情诗的文章，心里很不以为然，于是小说里就有一个小人物跑到女娲的两腿之间来，不但不必有，且将结构的宏大毁坏了。但这些处所，除了自己，大概没有人会觉到的，我们的批评大家成仿吾先生，还说这一篇做得最出色。 我想，如果专用一个人做骨干，就可以没有这弊病的，但自己没有试验过。 忘记是谁说的了，总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。我常在学这一种方法，可惜学不好。 可省的处所，我决不硬添，做不出的时候，我也决不硬做，但这是因为我那时别有收入，不靠卖文为活的缘故，不能作为通例的。 以上，是十年前的事了，此后并无所作，也没有长进，编辑先生要我做一点这类的文章，怎么能呢。拉杂写来，不过如此而已。 三月五日灯下 1．下列关于“鲁迅创作小说的体会和经验”的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．鲁迅小说的语言力求文从字顺，不大用生硬的词语或生造的字句。 B．鲁迅小说塑造人物不拘囿在生活原型上，是拼接起来的形象，最终的目的是完全表达自己的意思。 C．画眼睛是鲁迅塑造人物形象的方法之一，鲁迅运用得极其成功，“学不好”是先生自己谦虚的评价。 D．鲁迅笔随意走、不硬写，自然成文，这是其小说语言简洁通畅的原因之一。 【答案】B 【解析】 考点：理解文中重要句子的含义。能力层级为理解B 2．下列表述不符合原文意思的一项是（ ）（3分） A．鲁迅创作小说不是想做文学家，而是想通过小说来教育民众，改造社会。 B．在中国的传统观念里，小说不算文学，是消闲品，鲁迅深不以为然。 C．鲁迅小说塑造人物形象是杂取种种，具有典型性，是“这一个”，不是专指某个人。 D．以一个人为主体描写人物，就一定可以一以贯之，不至于中间因停顿而走样。 【答案】D 【解析】 试题分析：D说得太绝对，原文有“我想”，这是作者的推想，不是既成事实。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 3．根据原文的信息，下列理解正确的一项是（ ）（3分） A．鲁迅小说不去描写风月，对话也决不说到一大篇，是遵从了苏轼“辞达意而已”的创作主张。 B．鲁迅追求语言通畅，不生造字句，这是鲁迅善于接受批评家意见，从而改进了语言表达方式的结果。 C．文中说“以上，是十年前的事了，此后并无所作，也没有长进”，由此可知，鲁迅评价自己是低调的，其人品如此，定会受人景仰。 D．从鲁迅小说刻画人物的创作的实践中，我们可以得出如下结论：画眼睛，是刻画人物的最佳途径。 【答案】C 【解析】 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 二、阅读下面文章，完成后面题目。（15分） 与鲁迅相遇 程振兴 与鲁迅相遇，是与我的学生———中国当代80后、90后青年的相遇。 年过三旬的我，“身内的青春”已经逝去，“身外的青春”固在。是鲁迅，让我与世上的青年，保持着精神的联系。当代中国，社会病象依