立足学校教师.pptxVIP

立足校本 着眼研修 ;一、精心准备，统一部署安排;㈡、完成了实验教师的前期诊测工作;㈢、建立课题研究各项保障机制;2、常规制度保障; ⑵、制订了八个“一”研修工作标准：①每位实验教师每学期订阅一到两份学科教学核心杂志，记5000字左右的读书笔记；②有一个研究主题；③每课时或每单元有一篇高质量的教学反思；④记一本听课笔记，写好分析意见；⑤有一位或几位专业学习发展的伙伴；⑥按期出一份简报及时反映课题实验的情况；⑦每学期上一节代表自己水平的校本研修优质课，上交精品教案，⑧每学期写一篇校本研修专题论文。 ⑶、研究过程科学化。根据教学实践中不断产生的新问题，新情况，及时修正研究的具体方案，认真制定每学期的研究计划，一丝不苟地做好阶段性研究分析、评价、总结工作。; ⑷、活动形式多样化。采取“学课标、教材、教法”的学习培训形式、“问题会诊 集体解疑”的说教形式、“同课异构、名师引领”的教学展示、“课例研究 感悟心得”的反思形式、“同伴互助 共同成长”的课堂学习等形式，来使教师“在教学中研究、在研究中成长”。 ⑸、出台了资料收集具体要求。每位实验教师要按时收集、分析、分类整理各种研究材料，按照校本研修的要求进行分类建档。; ⑹、建立了其它制度。如《教研活动管理制度》、《导师带徒制度》、《青年教师培养制度》、《教研组工作制度》、《课题工作管理制度》、《校本培训制度》、《清校制度》、《集体备课制度》等。; 我们不但建立校本研修保障机制，而且把实验教师参和校本研修工作作为评比各类先进的必备条件之一，把教师的研究成果与教师的晋级、考核挂钩，从而从制度上保证并激励了教师参加校本研修活动，提高了活动质量。 ;㈣、制定了各类评价考核标准;㈤、制定教师专业发展计划，激励自主专业发展; 教师专业发展是对未来事业的规划，必须遵循一定的规律，符合特定的原则，使教师的专业发展具有针对性，适合教师的个性化发展。在课题伊始，我校依据“昌吉州教师专业自我发展计划书”的内容，并结合实际进行了修改，制订了《县一小教师专业自我发展计划书》，其内容主要分为四项。 1、基本情况：⑴、姓名、性别、年龄、健康状况、参加工作时间、职称。⑵、学习经历和培训经历。 2、自我认识：⑴、目前自己所处专业发展阶段的检测，以及检测后得出的优势、劣势结论。⑵、对职业道德、专业理论、教学能力、个性等个人条件、潜力的测评，以及测评后得出的优势、劣势结论。 3、专业发展目标定位：⑴、专业发展的总目标。⑵、专业发展的阶段性目标。 4、措施：⑴、实现专业发展目标的条件、途径、方法和策略。⑵、预期目标的评估。 ; 《计划书》制定好后，我们组织实验教师学习，对四项内容进行了详细的解读，然后指导实验教师依据《县一小发展性教师评价标准》《县一小实验教师学分制考核管理细则》制定个人的专业发展计划。 为了保证教师专业发展计划的实施效果，在实施的过程中，必须定期对计划的执行情况进行评估。为此，我校制定了《对县一小实验教师专业自我发展计划书评价标准》。对于在评估过程中不达标的帮其修正，明确发展的方向。我们会在以后的研究过程中不断地对教师专业发展进行评估、反馈、修正，保证教师的专业发展方向。;㈥、建立教学档案袋，挖掘教师专业发展的潜力;二、认真分析研究，确立教师个人研修小专题，探寻解决问题的策略;2、策划研修，寻找解决问题的办法; 如语文组低段为了提高学生的说话、写话能力，主要从以下几个方面进行训练：①选用课文中的词语练习说一句话或几句话；②提出课文中较典型的和较生动的句子进行仿写练习；③指导学生掌握比喻句等生动的句式，体会其表达效果；④为了进一步提高学生的语言组织能力，引导学生进行仿说练习。中段根据课文内容设计形式多样，且难度较低的练笔内容。以课文为例，学习作者的写作方法进行仿写；充分发挥学生的想像进行续写，填补文中空白；还妙用插图，创设写话氛围。高段按单元主题指导学生积累，然后进行仿写，使学生的目标更明确，达到了积累和运用的有机结合。;三、实施行动研修，促进教师专业成长;2、在集体备课中受益; 为了使我们的研究课做到环节的修改具有较强的针对性、实效性，我校专门设计了这样一份备课表。;3、在同课异构中成长;4、在听课、评课中发展;四、实施同伴互助，在对话讨论中完善自己;五、坚持反思性教学，促进教师自主专业发展;六、取得的收获;七、存在的困惑;谢谢！