河北省武邑中学高中语文-第3单元《虞美人》教案-新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docVIP

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课题 《虞美人》 教 学 目 标 知识与技能 1.诵读并背诵诗歌 2. 赏析重点词句，把握艺术技巧。 过程与方法 以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。 情感态度与价值观 感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 重难点 把握重点词句的内涵，把握艺术技巧。 教 学 设 计 《虞美人》歌曲导入（1分钟） 走近作者李煜。（3分钟) 1.学生朗读写作背景（配乐） 公元974年冬天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都金陵。李煜肉袒负荆，出城跪降。随后在宋兵的一片辱骂声中，一路呜咽，被驱北上。最后被囚禁在汴京。 在他过完41岁生日的七夕之夜，面对一轮皎洁的明月，远眺他那永远无法再见的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法遏止这三年囚徒生涯所积累的愁结，吟唱了一曲最为绝望的诗歌《虞美人》。喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡. 2.教师简介作者生平与成就。 展示学习目标，播放朗诵视频（2分钟） 学生自由练习朗诵，展示朗诵成果，师生点评。（4分钟） 五、鉴赏探究（25分钟） （一）词作整体把握 （二）分组讨论探究 1.“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。 一年一度的春花秋月只是意味着这屈辱生活的延续，何时是头啊？ “往事知多少”中的“往事”所具体指什么？（即作者怀念的是什么） 不仅指以前的富贵生活——锦衣玉食、后宫佳丽、 “普天之下，莫非王土”的尊荣等， 更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。 “只是朱颜改”，改变的仅仅是“朱颜”吗？ “问君能有几多愁”，作者的愁有哪些？ 往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦 5.这首词运用了哪些手法？10、11 情景交融 虚实结合 比喻 夸张 借代 设问 对比 名句赏析 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” 本句把无形的愁思赋在有形的流水上，江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长。大胆抒发了亡国之恨。 例举形象表现愁的诗句。 规律总结。 艺术赏析 三次发问： 春花秋月何时了？ 往事知多少？ 问君能有几多愁？ 课堂检测·高考链接（4分钟） 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。赏析这两句如何表现抽象的愁？（6分） 课堂总结、教师寄语。（5分钟） 作业：扩写“梦里不知身是客，一晌贪欢”。（1分钟） 附《虞美人》 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 切入点：现代歌曲引入词作 学生活动：朗读 切入点：写作背景 学生活动：朗读、点评 学生活动： 分组讨论、展示讨论成果，教师点评 1---1、2 2---3、4 3---5、6 4---7、8、9 5---10、11 切入点：昔日拥有什么？ 引导：改变的与失去的是否相同？ 切入点：与前两道题的关系。 学生活动： 例举诗句。 切入点： 考点？ 答题思路。 得分点。 小结 反思 3 朱颜 （经历风吹雨打，后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜。） 地位 （一国之君沦为阶下之囚） 心情 （尊荣显贵到忍辱蒙羞）