河北省滦县第三中学八年级语文上册-1.2《滹沱河和我》教案-冀教版.docVIP

滹沱河和我 知识技能目标 1 理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。 2 学习作者细致的景物描写的方法。 方法情感目标 培养学生热爱家乡的情感 重点 文中的“我”被称为“小滹沱河”的原因 难点 理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系 教法 讲解法、引导法 学法 合作探究 交流讨论 一、预习导航 1、简介作者：牛汉，现当代著名诗人，原名史承汉，曾用笔名谷风。山西省定襄县人，蒙古族。1923 年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。 文体知识：散文：是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采 。 2、自学课文 给加黑字注音 滹沱河（ ）拽（ ）铁锹（ ）恍惚（ ）濒（ ） 战栗（ ）瞅（ ） 赫然（ ） 揪到（ ） 蠕动（ ） 狗吠（ ） 脊背（ ）栅栏（ ） 赤裸（ ） 翕动（ ）密密匝匝（ ）吞噬（ ）木屑（ ） 二、课堂导入： 我们中国有句古话，叫做“叶落归根”。故乡的一草一木、一山一水、一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月，都深深烙印在游子的心头，成为故乡的化身，让身处异乡的游子，魂牵梦萦。在诗人牛汉的记忆里，故乡的许多人、许多事也许都淡忘了，唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里，让他无限眷恋。今天我们来学习牛汉的滹沱河和我 批注：激情导入，激发学生的学习热情 三、初读课文，了解故事梗概，划分段落 文章分两部分： 一是沉睡的滹沱河（ ）-------（ ） 一是疯狂的滹沱河（ ）------（ ） 批注：整体感知，迅速掌握文章的主要内容 四、阅读第一部分，思考问题： 1、从第一段找出“我和滹沱河的关系”的一句话？ 2、第一段起什么作用？ 3、我心目中的滹沱河是怎样的？（文章中找原话） 4、找出描写“沉睡的滹沱河”句子，说出滹沱河的性格特点 批注：教会学生从文中提取重要的信息，用心思考，认真分析。 5、小组讨论，然后班内交流 6、我对眼前的滹沱河的感受？找出一个词来。 批注：通过对比阅读，使学生迅速把握滹沱河的特点 教师寄语: 五、阅读第二部分： 1、找同学朗读课文，其他同学倾听勾画描写“疯狂的滹沱河”的句子，说说滹沱河的性格特点。 2小组交流，然后班内交流。 2、找出我和滹沱河脾气相似的句子（提示11、13段找） 3、找到我的感悟的句子（原文句子） 批注：学生合作探究，交流心得，互相帮助，解决问题。 六、齐读最后一段，思考问题： 怎样理解“滹沱河是我的本命河”？ 结尾的作用？ 三、合作探究 1、作者写他和滹沱河脾气都很野很难管束，写这篇文章就是为了说明他的性格和滹沱河很像吗？ 2、归纳文章中心 批注：学习要善于总结，把握住本课的教学重点 四、课外拓展 每个人都有记忆中的童年生活，有的往事给人启示和思索，你的记忆中有哪些这样的往事？请写出一件事来？ 批注：学以致用，锻炼学生的写作能力 3