图式地理图式认知导图地理教学硕士论文.doc

图式概念的哲学解读及其在中学地理教学中的建构 学科教学， 2011， 硕士 【摘要】 新课程提出了寻求个人理解的知识建构的理念,提出了要改变学生的学习方式,积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考,需要中小学老师确立新的教育观念,改变传统的教学方式,适应时代发展。图式理论引入地理教学,为学生和教师提供了交流的平台。地理图式为教师和学生提供了教与学的工具,有助于培养学生地理学习兴趣,提高学生地理学习能力。图式的概念最初来源于柏拉图的理念论,他从客观唯心主义的角度阐述认知活动,其理念强调的是心灵的眼睛看到的东西。图式这一概念最初是由康德提出的,他把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术,一种技巧。最近几十年,图式的概念又有了不断的新的发展,图式是对一个整体的抽象,侧重于许多事例要素间的联系,图式可以帮助人们简化现实,更重要的是,图式可以指导人们处理新的信息。图式会建立对未来信息的期待,帮助人们把外在刺激的若干细节与一个总体概念相联系,而与之不一致的信息则会被过滤掉。地理图式就是自然界中的地理事物、地理现象、地理原理等地理知识,经过个体的加工、整理,在人脑中所形成的地理知识组块,即知识结构。这种结构是一种开放的结构,能够吸收和容纳各种与其互相关联的知识,通过联结又能进一步...?更多还原 【Abstract】 New curriculum put forward to acquisition knowledge by individually understanding the concept of knowledge ,put forward a proposal to change the way of students’ study, to participate actively promote initiative and to explore and think. It needs for primary and secondary school teachers to set up new educational ideas, changing traditional teaching method to fit in with the needs of the society. Schemata theory provides a communication platform for students and teachers in geography teaching. G...?更多还原 【关键词】 图式； 地理图式； 认知导图； 地理教学； 【Key words】 schema； geographical schema； cognitive map； geography teaching； 中文摘要 6-7 ABSTRACT 7-8 1 问题的提出和研究背景 9-12 1.1 问题的提出 9-10 1.2 研究的背景 10-12 1.2.1 国外教育教学中图式策略研究概述 10 1.2.2 国内教育教学中图式策略研究概述 10-12 2 图式概念的哲学解读 12-16 2.1 图式概念 12-14 2.2 图式特点 14 2.3 图式的认知功能 14-16 3 对当下教育界流行的图式术语的解读 16-21 4 中学地理知识的图式建构 21-41 4.1 地理图式的概念 21-22 4.2 地理图式的特点 22 4.3 地理图式的认知功能 22-23 4.4 地理图式的教学意义 23-27 4.4.1 地理图式是一种高级的学习策略 24-25 4.4.2 地理图式是一种高级的教学策略 25-27 4.5 地理知识教学及其图式建构 27-38 4.5.1 中学地理知识教学的意义 27-29 4.5.2 地理知识与图式关系 29-30 4.5.3 地理知识分类及其图式建构 30-38 4.6 地理图式建构步骤 38-40 4.7 地理图式建构教学活动组织的原则 40-41 5 地理图式在教学实践中的构建应用举例 41-46 6 构建学生的地理图式的教学模型 46-57 6.1 构建学生地理图式的地理教学目标分析 46-48 6.2 构建学生地理图式的地理教学过程要素分析 48-51 6.3 应用认知导图构建学生地理图式学与教的过程 51-57 6.3.1 新授课中培养学生的地理图式具体流程举例 52-54