2017年秋九年级语文上册(语文版)课件15 给女儿信 (共24张PPT).ppt

给女儿的信 苏霍姆林斯基 语文版九年级上册 第四单元 当山峰没有棱角的时候 当河水不再流 当时间停住 日夜不分 当天地万物化为虚有 我还是不能和你分手 不能和你分手 你的温柔是我今生最大的守候 当太阳不再上升的时候 当地球不再转动 当春夏秋冬 不再变换 当花草树木全部凋残 我还是不能和你分散 不能和你分散 你的笑容是我今生最大的眷恋 让我们红尘作伴 活的潇潇洒洒 策马奔腾 共享人世繁华 对酒当歌唱出心中喜悦 轰轰烈烈把握青春年华 让我们红尘作伴 活的潇潇洒洒 策马奔腾 共享人世繁华 对酒当歌唱出心中喜悦 轰轰烈烈把握青春年华 课堂导入 人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；曾经沧海难为水，除却巫山不是云这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基《给女儿的信》中得到启示。 课堂导入 作者简介 苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基（1918---1939）苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭先后获得乌克兰社会主义加盟共和国“功勋教师”称号，2枚列宁勋章。一枚红星勋章以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士，苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养 全面发展的、和谐的个性。强调德育、智育、体育、美育、劳动教育都很重要，不可偏废。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。主要代表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷会中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给孩子》等。 写作背景 苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。 梁山伯与祝英台 魂　断　蓝　桥 罗密欧与朱丽叶 泰坦尼克号 廊桥遗梦 乱　世　佳　人 字·词·音 繁衍(　　　)　　　 刹(　　　)那间 麦穗(　　　)　　　 忐(　 　)忑(　 　) 一抔(　　)黄土　　 伫(　　　)立 渗(　　　)透(　　　) 萌(　　　　)发 yǎn chà suì tǎn tè póu zhù shèn tòu ménɡ 忐忑： 真谛： 宿愿： 怒不可遏： 伫立： 心神不定。 真实的意义或道理。 一向怀有的愿望。 愤怒得抑制不住。 长时间站着。 整体感知 第一部分 第二部分 第三部分 （1～4） （5～23） （24） 听读全文，把握文章整体结构。 交代了写信目的。 借祖母玛丽娅之口，通过一个故事阐释了爱情的真谛。可以分为三个层次。 第１层：(5) 详细叙述我问祖母“什么是爱情”的经过。 第２层：(6～22) 祖母玛丽娅讲故事。 第３层：(23) 祖母玛丽娅在故事的基础上对“爱情”进行的引申与阐释。 作者在祖母玛丽娅的基础上进一步生发，更深刻地阐释了“爱情”的丰富内涵。 新课讲解 这是一个怎样动人的故事？ 上帝看到的 东西 上帝的反应 第一次 第二次 第三次 爱情 勃然大怒 爱情，忠诚 怒不可遏 爱情，忠诚 心灵的追念 思索着离去 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 人成了大地上的上帝 爱情，它高于上帝 万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。 只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。 文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢? 真正的爱情能够经历时间的考验! 这个故事的结构相当巧妙，颇具匠心，前后对比，凸现出人之区别于的动物的关键是什么？ 人懂得爱情。从人本身来说，只有能以人的方式去爱，才成为真正 的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。 新课讲解 作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”、“心灵追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。爱情是给对方以幸福，爱情是一种责任。 新课讲解 真正的爱情能够经历时间的考验。 三者有着紧密的联系，真正的爱情 必然伴随着 忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以 沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与 契合，是可以超越死亡的“记忆”。 善待爱情，以人的方式去爱。人类的爱情，不仅仅为了繁衍后代，还要给对方幸福，因为