研究性学习设计——测量旗杆的高度.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：数学Cailianqing2006@163.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 起了疑问：如此深入的研究三角形知识在我们的现实生活作用和意义？课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：让学生深刻理解“数学来源于生活又用于生活”的道理，感受数学学习的趣味性。。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。1、参与课题学生是全体学生，他们、学生好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望； 渴望得到同学和教师的赞许； 、学生的差异比较大； 、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，没有写过研究报告。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标课题研究主要问题： 1、要测量出物体的高度，要如何设计方案，培养学生实践能力； 2、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，体会学习数学的乐趣； 3、通过用多种方法测算物体的高度，让学生感受到数学知识的趣味性； 4、在学生的小组测算物体的高度活动中，培养学生的操作能力、团对协作交流能力。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 研究学生可能的选题内容是： 1、用多种方法测量旗杆的高度； 2、用多种方法测量大楼的高度； 3、用多种方法测量大树的高度；预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）研究报告、各种记录表格、反思报告、活动体会等、资源根据研究主题教师提供的资源： 1、教材、书籍报刊、网站等出现有关测量的图片，校园内一些较高物体。 、测量记录表、各种评价表、反馈表。? 学生自行准备的资源： 自制测倾斜角仪器、皮尺、标杆等测量工具。、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1 接触、讨论问题。 2 了解本次活动的学习目的。 3 学习了解本次研究性实践活动的步骤、方法、要求。 1呈现有关测量的图片、校园内一些较高物体的图片，激发学生学习兴趣。 2组织学生就问题谈感受，提问题。 3介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1讨论要测量物体的高度，有哪些办法？ 2经过师生共同讨论，以每一组同学最感兴趣的估测量为目标比如：a旗杆的高度；b教学楼的高度；c大树的高度。 1组织学生讨论。 2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 3对无法确定课题的组提供帮助，让学生以问卷的形式去收集问题 成立课题组 1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。 2各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为实地测量小队、记录小队等。 1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。 2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。 3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。 第三阶段课题实施阶段 1多渠道收集“测量物体的高度”的相关资料。 2开展实践活动，根据设计方案，通过实地测量活动，获得初始数据。 3利用初始数据，用多种方法计算出要测量的物体高度并比较各方法的优缺点。 4通过网络通讯、班级论坛等交流想法、分享经验；或向老师寻求帮助。 5最后整理收集到的资料，总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。 1给学生发放活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。 2及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 1、本节课的设计理念遵循了三条原则：以学生为主体，以活动为手段，以能力提高为目的．在教学前和教学过程中充分设想学生在探究测量原理和实际测量时可能出现和遇到的问题及需要注意的事项，并给予详细的解答． 2、在探究测量方法过程中，尊重学生的自我发现，通过合作探究，感悟知识，得出结论；分层次设置问题，为学生展现才华提供机会．