粤教版思品七上粤教版思品七上3.1我和父母教案.doc

《我和父母》系列教学活动设计之一——理解与沟通 【教学依据】 （一）解读教材 《思想品德》七年级上册（广东教育出版社）是采用德育的“视野”和“思想方法”，运用心理学的原理、方法和技术而形成的一门独特新颖、富有实效的课程体系。从严格意义上讲，这本教材并不是突出“政治”的课程，而是一门强调学生道德和心理品质形成，为了提高学生心理素质，培养学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。 第三单元《学会交往》——《我和父母》关注的是学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系，主题词有：孝敬父母、“爱的冲突”、理解与沟通。所以，这一课可以设计为三个课时的系列教学活动课，这是系列教学活动之一：理解与沟通。 （二）解读学生 我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，所以，对学生情况的分析很重要。初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。 另外，正在进行的新一轮课程改革强调的是“用教材”，而不是“教教材”，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应该体现这一点。所以，我们还应根据本校学生的实际情况选择适合学生的角度。 以我校为例，从地理位置上看，我校属于本区的“大西北”，暂住生占60%，学生的家庭环境和条件普遍较差，家长的素质也参差不齐，甚至有的家长素质较差，面对这样的学生及其家庭，不能强调太多的沟通方式，毕竟沟通涉及双方，而仅仅学生单方面的努力效果肯定又不理想。于是，我准备依据我校学生的实际情况设计这一课，最终升华为“心存感激，感恩父母”，让学生对父母多一些理解和宽容，同时尝试与父母沟通。 【教学设计】 （一）教学目标 通过指导学生自主地探索，帮助学生正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾；帮助学生克服逆反心理，学会与父母平等沟通；更重要的是让学生对父母“心存感激、学会感恩”。这些目标贴近学生的实际，不仅是密切亲子关系的需要，也是学生正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。具体目标如下： 1.知识与能力目标 认识自己、认识父母。 2.过程与方法目标 理解、感激父母；尝试恰当地与父母沟通（难点）。 3.情感态度与价值观目标 产生积极、健康的情感体验，理解父母，重视沟通（重点）。 （二）教学方式 课堂的“活”，体现在教法和学法上。但是，我们不能只是追求表面的“热闹”，不能简单地将“活”理解为“学生身体的活动”，更重要的应该是思维要真正地活起来，动起来。 总的来说，这一课我准备采取“诱导式”的教学方式，利用分析、讨论、欣赏和回忆等多种具体的学习方式启发学生感知、领悟，实现学生的自我教育。 （三）教学构思 首先让每个学生回答问题：当你静下心来想父亲和母亲时，你觉得他们是怎么样的人呢？（注：设计的问题不必千篇一律，尽量比较轻松，能结合本校本班学生的实际或“兴趣点”，尽量让大多数同学有话可说即可，学生们的想法可能各种各样，包括积极的、消极的，这都没关系。）其次，教师列举出积极和消极的、切合学生实际的、典型的想法、案例，让学生思考、分析。最后，提供好的文段和散文录音给学生欣赏，展示学生们与各自父母在一起时的快乐留影……经过分析、讨论、欣赏和回忆，让学生进行总结，相信会有所领悟，每个学生将会在这种亲身的体验中感受亲情，感恩于父母，恰当地与父母沟通。具体教学构思如下： 引入——印象中的父母 情景：当你静下心来想父母时，你觉得他们是怎么样的人呢？你能否结合你的体会谈谈你对父母的独特感受？（可长可短，一个词，一句话都可以。） 供学生参考的词、句： 父亲： 严肃，带点强制，顾家，爱孩子，脾气不太好，很会说大道理。 脾气温和，谦恭温和。 像一个无所不知的万事通。 总是小心翼翼，几乎有点神经质的人。 做事有原则，面对任何事情，沉稳而不逃避，是个愈挫愈勇的人。 理性百分之九十、感性百分之十的男人。 很和蔼，即使发脾气也不打人。 爱小孩的好爸爸。 憨厚，从不会对小孩凶。 开明又处处为人着想，且有责任心。 有一点大男人主义。 有一手好厨艺、会做家务事的新好男人。 脾气冲动的人。 具有传统观念。 通达事理的人。 想和小孩亲近，却又不肯放下架子。 懂得很多大道理，只会叫别人做，自己却常不动手；骂我们家务事做太少，而自己几乎没做过。爱面子又易怒的人。 把关心藏在内心的人。 外表严厉，令人难以亲近的人，事实上，也的确如此。 母亲： 没有理性的人。 善良单纯，为人忠厚，有点话多。 成长过程中，很少看到她生气。 有点神经质的人。 紧