人教版语文九上第7课傅雷家书两则示范教案.doc

学 科 语文 课 题 7、傅雷家书 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 ．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 1．通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。 2．理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。 能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 2理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。 　傅雷(1908-1966)，我国著名文学翻译家、文艺评论家。翻译作品达34部。一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。翻译作品共三十四部，主要有罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰·克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》；梅里美《嘉尔曼》《高龙巴》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮·葛朗台》《邦斯舅舅》《贝姨》《夏倍上校》《搅水女人》《于絮尔·弥罗埃》《都尔的本堂神甫》《赛查·皮罗多盛衰记》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。他的遗著《世界美术名作二十讲》《傅雷家书》等也深受读者喜爱，多次再版，一百余万言的著述也收录于《傅雷文集》。为表示对他著译的由衷礼赞，近年还出版多种插图珍藏本，如《世界美术名作二十讲》《米开朗琪罗传》《贝多芬传》《罗丹艺术论》艺术哲学》和版画插图珍藏本《约翰·克里斯朵夫》。傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。 《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。该书由于是父亲写给儿子的家书，是写在纸上的家常话,因此如山间潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情纯真、挚朴，令人动容。 1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文，小组试着概括两则家书的相关内容，完成下表.（多媒体出示） 2. ? 第一则 第二则 写作时间 ? ? 主要内容 ? ? 情感特色 ? ? 语言特点 ? ? 融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的 赤子之心 不同点: 第一封信主题如何面对挫折，第二?封信如何对待成功。?精读第一则 阅读第一封信 思考(多媒体出示)： 1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？ 2、傅雷在信中写了几层意思 明确： 1. 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪?当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。? 层意思： （1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心 （2）父母永远是孩子倾诉的对象 （3）情绪起伏是人生难免的 （4）怎样面对情绪的起伏 根据自己的知识积累，有选择的整理自己的学习笔记 用自己喜欢的方式朗读课文 完成表格 探究两封家书的不同 阅读 思考 交流 紧扣文本内容，通过自主学习的方式，完成表格，并区别异同，这样学生从整体上把握了课文内容. 由称呼明白文章的感情基调，由分层理解把握第一则家书的整体内容. 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 3、口语练习（多媒体出示） 学生用“??????????这句话打动了我，因为它告诉我???????????????????”或者用“??????????????这句话打动了我，它使我联想到????????????????”这样两个句式说话。 3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？ 明确：比喻是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好；引用故事即是和傅聪的理想相结合，也是鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键字于勇于面对，学会解决问题. 4.小结：本文的说理方法是什么？ A、比喻说理 B、举例说理 5.本文的主旨 要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智的分析，吸取教训，引以为戒。 4、拓展 （1）假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说…… （2）以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。 （3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。 五.欣赏第二则 1.思考，小组讨论下面的问题（多媒体出示)： （1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的 ？从哪句话中可以看出这种感情？ （2）儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的？ （3）傅雷仅仅是为儿子的成