国标版一年级上册识字5教案第二课时.doc

识字5第二课时（一） 缪海华 2010.12.15 教学目标： 1．进一步巩固生字词。能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪” 和“贝”。 2．通过情境创设,引导学生感受大海的美丽富饶,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 3．采用多种形式的诵读，体会语言的韵律美。尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达能力和组织能力。 教学重点： 1．能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪” 和“贝”。 教学难点： 1．通过情境创设，感受大海的美，采用多种形式，诵读、体会韵文的韵律美。 教学过程： 课前谈话： 一、谈话导入，复习生字。（约4分钟） 1.今天，我们继续学习识字5。（出示：识字5） 2.你们还认识韵文里的词吗？那就来考考你们。（出示词语）谁先来？哦，都想读啊，那我们就把火车开起来吧。火车火车谁来开？ 3. ★港湾这个词上节课很多小朋友读错了，注意港是后鼻音，湾是前鼻音，跟老师读：港湾。（生跟读两遍） 4. 大家读得又准确又清楚，真棒。 二、带入情境，朗读韵文。（约17分钟） （一）赏海 ★第一组词串 1.小朋友们，你们喜欢大海吗？好，今天老师就带你们去看一看大海，（播放音乐：去郊游）让我们背上小背包，出发喽！阳光暖暖的，风儿轻轻的，我们走啊走啊。啊，到了！（播放海浪，海鸥的音乐）瞧，（出示沙滩图）展现在我们眼前的是什么？ 2.这么大，这么美的沙滩，你想干什么？ 3．（1）说起捡贝壳，老师也特别感兴趣，你们都喜欢么？ （2）在沙滩上可以做许多有意思的事情，老师就特别喜欢拾贝壳，你们瞧，多漂亮的贝壳啊！喜欢么？告诉你们，贝壳宝宝正和你们追迷藏呢，快去找找。 （3）（师跑下去）找到了么？你捡到的贝壳什么样的？ 4．我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？（出示词串：沙滩 贝壳 脚丫） ★第二组词串 1．一阵阵海风吹来了（出示海面图），（师闭上眼睛，展开双臂）恩，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！ 2．瞧，一群海鸥飞来了（出示海鸥图），我们快来数一数：（师生指屏幕）,一、二、三、四、五，哇，好多的海鸥啊！浪花也跑来欢迎我们了(出示浪花),快，把我们的小脚丫伸进去，告诉我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢！多有趣啊，谁想读读这一行？ 出示：海风 海鸥 浪花 3．小朋友们，海风，海鸥，浪花都跑来欢迎我们，让我们把自己最喜欢的儿歌作为礼物念给它们听，我们已经读过许多关于大海的儿歌。谁先念一首？ ★第三组词串 1．海风柔柔的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着动听的歌，海面上那么美丽，那海底又是怎样的景色呢？你们想去看看么？快穿好我们的潜水服，出发吧。（音乐）海下一百米比较亮，二百米不那么亮了，三百米开始暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了，（出示背景色：越来越黑）快打开我们的探照灯，睁大你的小眼睛，仔细看（播放海底录象） 2．小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？ 3．海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？（出示词串：珍珠 鱼虾 海带） ★第四组词语 1．瞧（出示：晚霞图），天渐渐晚了，晚霞把天空已经染得通红，就连那蓝蓝的海水，也被晚霞染红了脸，渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。小朋友们，知道渔船是用来做什么的吗？ ●捕鱼用的船就是渔船。 ●我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了，这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌 猜猜渔民的船里都带回了什么？ 2．是呀，渔民们真是满载而归啊！ 3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞） 4．小朋友们，我们也该回去了，让我们挥挥小手跟大海说：再见吧。 5．（音乐放10秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？ （二）诵海。 小朋友们，老师听出来了，你们特别喜欢大海，让我们带着这份喜爱再来读读韵文吧！（师示意打开语文书，看书读。）打开语文书，自己先读一读。 ●其实韵文还有不同的读法，你们听。师范拍手读。想读么？咱们一起读。 ●还可以一边拍手，一边跺脚读呢，师范读一行。是不是很有意思，我们一起来。 三、情中悟境，创编韵文。（约8分钟） 1．孩子们，美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：（图片蒙纱） 金沙滩 花贝壳 小脚丫 吹海风 数海鸥 追浪花 亮珍珠 活鱼虾 长海带 大港湾 停渔船 赏晚霞 （1）谁来读？ （2） 这些韵文一变化呢，就有不同的节奏了，我们一起读一读。 四、总结全文，学写生字。（约11分钟） 1. 在这么美的海边，