2017春八年级历史下册 第二单元 第6课 探索建设社会主义的道路教案 新人教版.docVIP

第6课 探索建设社会主义的道路 课程目标： 了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。 教学目标 知识与能力 知道中共八大确定的主要任务；社会主义建设总路线的提出。了解“大跃进”和人民公社化运动的发动；国民经济的全面调整；社会主义建设的成就。讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。指导学生利用课本图片获取有效信息，培养其辩证分析历史问题和借鉴历史的能力。 过程与方法 引导学生通过对具体史实的分析，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，使学生会辩证地分析历史现象；指导学生课外拓宽获取知识的渠道，以加深对知识点的理解。 情感态度价值观 认识探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程，尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。 教学重点：中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。 教学难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。 教法学法：多媒体教学法、合作探究法、问题探究法等。 教学互动设计： 导入：由提问上节课内容，使学生认识到随着三大改造的完成我国进入到社会主义初级阶段，面临的主要矛盾和主要任务也随之改变。由此导入新课。 一、探索之路： 良好开端： 简介中共八大召开的背景，结合学案材料“有可能高速发展我国的生产力…….，也必须估计到当前经济上、财政上和技术力量上的客观限制，估计到保持后备力量的必需，而不应当脱离经济发展的正确比例……就是要随时注意防止和纠正右倾保守的或“左”倾冒险的倾向，积极而又稳定地可靠地推进国民经济的发展。——摘自中共八大会议文件”。引导学生结合教材思考回答： (1)中共八大召开的主要背景是什么？ (2)中共八大确立的主要任务是什么？ 进而讨论：为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端？ 结论：中共八大解决了当时的主要矛盾，适合中国国情，所制定的任务是正确的。 然后思考八大以后的经济建设方针的执行情况怎样？原因是什么？通过该问题引入下一知识点。 失误： 展示材料：1958年6月21日《人民日报》社论写道：“用最高的速度来发展我国的社会生产力，实现国家工业化和农业现代化是总路线的基本精神”；“速度是总路线的灵魂”，“快，是多快好省的中心环节”。使学生认识到总路线在实践中的失误。并在此思想的影响下错误的发动了“大跃进”和“人民公社化运动”。 展示材料：八大二次会议通过的第二个五年计划指标，比八大一次会议建议的指标，工业方面普通提高一倍，农业方面普遍提高20—50％。钢从1200万吨提高到3000万吨，粮从5000亿斤提高到7000亿斤。此后钢铁产量又增至1962年9000万吨。从直观上认识“大跃进”的表现。 “大跃进” 工业宣传口号 ： “倾家荡产大搞钢铁” “无煤也炼焦，无焦也炼铁” 结合口号和以上材料数据思考回答：这种方法能炼出钢来吗？大炼钢铁在当时有何影响？ 农业宣传口号 “人有多大胆，地有多高产” “开展小麦双千斤县、三千斤社、五千斤大面积丰产田、万斤高额丰产田运动” 思考：既然不科学，还要采用，并对出现的一系列虚假数字大肆宣传，这属于什么？你怎样看待这些口号？ “人民公社化运动” 宣传口号 “吃饭不要钱就是共产主义” “公共食堂万岁” “共产主义是天堂，人民公社是桥梁” 针对学生对“人民公社化运动”认识有所难度，进行简介：人民公社化运动错误地认为社会主义的所有制形式是越大越公越好，在生产关系的变革上盲目求快求纯。同时大搞平均主义,否认农民的私有财产权；对农民的个人生活物资，如粮食等，实行平均主义的分配方式，否定了按劳分配原则。 思考回答：实行绝对的平均主义公平吗？这样做有什么危害？ 然后结合以前所学知识，对学生知识认识再升华：请用史实说明，建国以来我们党的第一代领导集体，在解决农业、农村、农民问题上，对农村生产关系进行过哪几次调整和变革？其结果如何？有什么教训和感悟？ 三年困难： 指导学生结合课本总结出现困难的原因，并展示“1957年和1960年农业生产情况对比表”，分析出现严重失误的原因及从中得到的教训。在学生讨论分析的基础上进行总结。原因：对国情分析不够，缺乏建设经验，对社会主义建设急于求成，忽视客观经济规律。教训：制定经济建设方针，一带要符合我国国情；实事求是、一切从实际出发，按客观经济规律办事。 全面调整： 面对困难进行全面调整，很快经济得到恢复和发展并取得一系列成就。 二、创业之路： 主要成就：引导学生通过阅读课文自主探索，找出这一时期所取得的成就。 英雄模范：