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含英咀华 步步解文 以教学《两弹元勋邓稼先》为例 求真中学 黄蓓 一、问题的提出 教师的困惑 上课的困惑 备课的困惑 反思的困惑 学生的困惑 听课的困惑 复习的困惑 学习的困惑 二、问题的思考 对语文本身的思考 所谓语文，其实，就是“语”和“文”。 “语”是语言，是一篇的文章、是文体、是载体、是规则、是形式、是工具； “文”是文化，是文章表达的思想、是精神、是情趣、是追求、是道德、是境界。 对语文教学本意的思考 精选一些文章，体悟前人思想的精华，不断累积，形成自己的信念、追求和情趣； 掌握语言规则，学会阅读和表达，能与前人、时人、后人进行思想的交流。 对语文教学关键的思考 在“语”的层面，既要训练学生掌握语法规则，也要训练其掌握布局谋篇的策略。 在“文”的层面，要将文章的思想情感和学生的精神生活打通才好，与作者想在一起、爱在一起、恨在一起，学生才会感慨深切。 “语”是程序规则，贵在模仿训练； “文”是情感思想，贵在体悟。 三、我的做法 偏执一点说，语文教学，就是引领学生随作者的思路而神游感叹，随文章的章法而训练文法文笔，当然，引领学生来一点审美评点更好。 要做到这两点，我的一个简单的办法是，从学生最需要解决的问题入手。 以教学《两弹元勋邓稼先》为例 情境导入、观察画面、聆听解说、说出感受； 提出问题、商榷目标、明确目标、重点先行； 依据信息、文本分析、配设背景、分析原因； 设置疑虑、重申重点、创设氛围、点评人物。 * * * *